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人教版课标实验教科书四年级下册选学课文 用好选学课文 关注表达形式 ——《有趣的动物共栖现象》教学设计 罗秋英 【教材分析】 《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。 《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普文，不论是从拓展的角度考虑，还是从补充的角度看待，都是很值得学的。根据单元教学主题，结合本篇课文的特点，我在引导学生学习这篇课文的时候，把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。” 【教学目标】 1．知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。 2．感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。进一步提高阅读科普文章的兴趣。 3．能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。 【教学重点】 1．品味语言，感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。 2．能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。 【教学难点】能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。 【课前预习】 1．摘录你认为值得积累的好词 2．课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？ 组别 谁和谁共栖 共栖的原因 第一对 第二对 第三对 【课时安排】1课时 【教学流程与设计意图】 一、重视预习检查，顺学而导 （一）揭题导入，理解什么是共栖。 1.栖在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种以上？“共栖”又是什么意思？ 2.如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”，你觉得是哪两个词语？（朝夕与共，和睦相处。） 3.进一步明确共栖是指两种不同动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。 （二）检查预习，概括课文主要内容。 1．课文讲了哪些不同动物之间的共栖现象？它们为什么能共栖在一起？ 2．师生合作填写下表。 组别 谁和谁共栖 共栖的原因 第一对 犀牛和犀牛鸟 犀牛为犀牛鸟提供食物，犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。 第二对 鳄鱼和燕千鸟 鳄鱼为燕千鸟提供食物，燕千鸟为鳄鱼剔牙。 第三对 百舌鸟和金黄鼠 金黄鼠为百舌鸟提供洞穴，百舌鸟为金黄鼠唱歌。 3.借助这个表格，简洁地说一说这篇课文的主要内容。 【设计意图 “共栖”是一个很重要的概念。如果教师不深究一步，学生很可能理解到“共同生活，共同居住”就是共栖。理解到这里是不够的。要让学生明确“共栖是指两种不同动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。”本篇课文作为与四下第三单元相对应的一篇选学课文。在引导学生学习时，我们要关照到这个单元教学主题“抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。”因此，我在教学第一环节就安排了检查预习表格概括课文主要内容。这个表格的设计，不仅起到培养学生提取信息的能力，而且也让学生学会了一种概括课文主要内容的方法。】 二、关注表达形式，研读“有趣”。 （一）围绕课题，再次质疑。 1.通过预习，根据我们刚才的学习，你觉得课题中我们还有什么问题没有解决？（有趣在哪里？课文是怎样写出有趣的？） （二）默读课文，按要求完成自读要求。 1.课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。 2.学生汇报自读自划的有关句子。估计学生会划出以下句子。 ①豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。 ②犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。 ③当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。 ④附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。 ⑤闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。 3.再读批注。 请可以选择其中的一句，也可以把几个句段对照着读一读。一边读一边思考、批注。你觉得这句话中哪些词写得特别生动、有趣？有趣在哪里？作者是怎样写