语文人教版四年级下册教学设计《生命生命》临猗县闫家庄高级小小学罗晓菲.docVIP

生命 生命 闫家庄高级小学 罗晓菲 教学目标： 1、品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，不断努力。 教学重难点： 读中领悟三个事例蕴含的意思，画出感动的语句，感悟作者对生命思考。 教学过程： 课前热身: 老师希望大家能以最好的状态来迎接这节课，那我需要考考大家的注意力，注意力最集中的孩子老师会给他1分的奖励。大家接受这个挑战吗？ 老师带来了一首小诗，每次说两句，只说一遍，看谁最先记住，听好了： 天空说：生命是飘动的白云； 海洋说：生命是起伏的波浪； 大树说：生命是生长的纸条； 小鸟说：生命是飞翔的翅膀； 我想说：生命是乐章，是一段孕育生命的乐章。 复习导入： 今天就让我们再次走进《生命生命》这课。生读课题，师相机评价。 上节课，我们知道作者围绕“生命”讲了三个事例，谁还记得？指名生说。 师板书：飞蛾求生 砖缝冒苗 静听心跳 师：那生命究竟是什么呢？又是什么引起了作者对生命的思考呢？我们来看自学导航 二、出示自学导航： 默读课文2、3、4段，画出每个事例中含义深刻的语句，感悟作者对生命的思考。（2分钟） 三、感悟生命的灿烂 （一）细品“飞蛾求生”，习得学习方法 1、师：首先请一名同学读飞蛾求生这一部分，其于同学认真听。 同学们谁来说说你画出的最让自己感动的句子。 （但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。） 看英雄是否所见略同，你们画的一样吗？（齐读） 师：这是一只怎样的飞蛾？（极力挣扎的） 师：你能将这只飞蛾带到我们跟前吗？生试读。 师范读，生闭上眼睛听。看到了什么？听到了什么？ 师：是呀，同学们，就这样读着、想着，想着、读着，课文里一个个静止的文字符号就会在我们脑子里复活。我们就能听到作者听到的，想到作者想到的，感受到作者感受到的。那么，在这一刻，作者心里在想些什么呢？你说—— 飞蛾被抓住，它没有停止，而是极力地在挣扎！孩子们，“极力”是什么意思？ （拿出所有力量来挣扎） 2、师：孩子们，咱们想一想，这是一只怎样的飞蛾呢？会拿出所有的力量来挣扎。（渺小的、平凡的、不堪一击的、弱不禁风的、普通的、非常柔弱的……..） 师：就是这样一只渺小至极，不堪一击的飞蛾，此时被杏林子抓在了手中，但（生读）----- 师：只要杏林子不放手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但（生读） 师：只要杏林子的手稍一用力，飞蛾就会失去生命，但（生读） 师：飞蛾极力的挣扎，让作者感到----------（生：震惊） 师：是呀，小小的飞蛾，为了求生，不断地挣扎，只要有一线生的希望都不愿意放弃！同学们，带着我们的理解，我们的感受，我们的想像再来读这句话。 (自由读。展示读。教师引导学生读出飞蛾强烈的求生欲望。) 师：此时，作者手里捏着的还仅仅是一只飞蛾吗？它是——（引读课题，两遍）。 过渡：这就是杏林子手中触摸到的生命，这样的生命让她敬重，所以她忍不住放了小飞蛾。 孩子们，我们刚才在品味这个事例时，运用了抓重点词语、联系上下文，联系生活实际等方法。接下来，请大家运用这些方法，自由学习下面两个事例，自己学习后可以小组讨论，8分钟后我们小组汇报。 生自由学习。 小组汇报，师相机出示。 （二）砖缝冒苗 (生自由读砖缝冒苗部分) 师：谁来说说你画出的最让自己感动的最重要的句子。 （那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。） 师：从哪里可以感受到小苗的生命力很强？ （坚硬的外壳，那里没有阳光，没有泥土。还没有水分。还在墙角的砖缝中，没有生长所需要的营养…….） 师：是啊，阳光、水分、泥土、营养都是植物生长所必须的，但，这里种子，在没有阳光的砖缝中，生接读（不屈向上，茁壮生长） 在没有泥土的砖缝中，生接读（不屈向上，茁壮生长） 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，生接读（不屈向上，茁壮生长） 师：刚才，我们读着上文，想着下文，读着下文，体会着上文。读书就要这样，上下关联着读，才能读明白句子与句子之间的关系，才能越读越明白。现在，相信，这粒香瓜子，不仅写在了课文里，不仅打在了大屏幕上，也一定育在了同学们的心里。那么，老师把那些让大家有感受的词去掉了，你看看还能不能读好这句话。请大家试着背一背。 师出示，生试背。 (出示图片：巨石下一株小苗顺着石缝长出长长的茎，叶瓣在阳光下翠绿地闪光。) 师：看到这样一幅图片，难道你不想说点什么吗？ （这小苗太了不起了！加油，小苗！道路是曲折的，但前途是光明的！……..） 小苗不屈向上的精神，怎能