语文人教版四年级下册教学详案.docVIP

20﹡ 花的勇气 教材分析　　　《花的勇气》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册生命主题中的一篇略读课文。这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，都值得我们去细细品味。但是由于课堂40分钟的限制，我们必须要有所取舍，因此，结合本册书的教学重点与本课的特点及学生年龄特点，我将引导学生学会借助课文情感线概括课文主要内容作为主要知识技能训练点，将引导学生感悟到花的勇气在于蓬勃向上的生命力，在内心深处感悟勇气的力量作为情感渗透点。　　教学目标　　　1.初步学会借助阅读提示制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。　　　2.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟花的勇气。　　　3.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 【课前准备】课件? 【教学安排】一课时 　【教学过程】　　一、揭题导入，巧妙质疑　　师：又是一年三月三,风筝飞满天,又是一年三月三,鲜花遍地开,看程老师在黑板上写一个字：(板书花)　　看到这个字你想起了那些词？　　生1：看到了这个字我想起了美丽；　　生2：想到了百花斗艳　　生3：争奇斗艳，百花齐放　　生4：花团锦簇，婀娜多姿　　生5：万紫千红，美不胜收　　……　　师：大家的语言非常丰富！一看到花这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是--花的勇气　　师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。勇字注意是横折，千万不要加小勾。　　师：看到这样的课题想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问？　　生1：花怎么会有勇气呢？　　生2：花会有怎样的勇气呢？　　生3：花的勇气表现在哪里？ 二、 问题探究，解疑分享 1师：这是篇阅读课文，谁来把“阅读提示”读一读？（学生读“阅读提示”）为了方便阅读，老师把“阅读提示”分成了两部分，先请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。（出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？） 2．检查初读情况： （1）认读生词：失望 寂寞 乏味 泛滥 遗憾 厘米 清晰 气魄 惊奇 齐刷刷 拔地而起 怦然一震 改天换地 （2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（这篇课文主要讲了四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。） 2、根据提示，梳理文章脉络。 师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。请根据导学建议，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子来。（课件出示：默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？） 学生读文后交流： 作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。 扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。 离开维也纳前，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花儿。 看见花的原野时，感到惊奇，因为那些花儿一下子全冒了出来。 体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为小小的花儿居然有如此气魄。 （师生交流，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震） 师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。 只见绿地不见花——失望 见到花儿藏草下——吃惊 不见花儿冒出来——遗憾 再见花儿遍原野——惊奇 体会小花气魄时——怦然一震 师：读得真好！ 三、品读花之美，悟花之勇气 师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？读课文，哪些花的场面吸引了你，画出来，多读几次，读出一点感觉来 （草下藏花、花的原野） （出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……） 师：通过读你体会到什么？ （花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数） 师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。 出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！ 师：请大家读一读什么感觉？（不具体