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《一个中国孩子的呼声》教学设计
执教教师：平潭城中小学 翁其东
设计理念：
本文感情强烈，饱含着一个孩子痛失亲人的悲愤和对和平的渴望之情，读起来，感人肺腑，催人泪下。所以我的设计理念是本着“以情为重，以读为本”，注重读中思，读中悟，揣摩作者表达的情感为原则。通过抓关键性词语进行品读，结合生活实际与联系当前世界局势，创设情境，让学生真切感受战争给世界人民带来的灾难，让学生与小作者的情感产生共鸣，从而树立热爱和平的思想感情。
根据课标和教学目标要求，引导学生主动走进文本，展开个性化的阅读行为，引导学生探究性，创造性的感受和理解，通过读读、想想、说说、写写等语文实践活动，培养学生语文素养。
教材分析：
《一个中国孩子的呼声》是义务教育人教版小学四年级下册语文第四单元的一篇精读课文。本组课文是围绕“战争与和平”这一专题展开，表达了对和平的渴望。本课属于书信体，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文感情强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比的渴望的真挚情感。读起来感人肺腑，催人泪下。本课教学要在帮助学生把握课文主要内容的基础上，缅怀英雄，关注国际局势，树立热爱和平的思想，并学习理解含义深刻的句子意思，体会表达的思想感情。
学情分析：
本班学生具有一定自学能力，对生字词的自学和主要内容的概括有一定的基础，但理解含义深刻的句子意思，体会思想感情和树立热爱和平的思想仍有一定的难度。因为学生的认知水平和理解能力有限，且生活在和平年代，对战争感到遥远，对战争带给人类的灾难体验不到，不能引起情感上的共鸣。必须通过创设情境，观看影视资料，让学生得到熏陶和感染，受到心灵上的震撼，从中受到洗礼。在感悟思想感情中，可以通过朗读、想象、说说、写写等综合性的语文实践活动，展开与文本对话、交流，引导自主体验与感悟，加深对文本内容的理解与体会。
教学目标：
认识7个生字，会写14个生字，正确读写执行、维护等词语。
理解课文主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
理解课文中含义深刻的句子意思。
有感情地朗读课文
教学重点：理解课文内容，体会作者对父亲深切怀念和对和平无比渴望的情感。
教学难点：理解含义深刻的句子意思，树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备：
教师准备：制作PPT课件（演示文稿）
学生准备：预习课文，查找资料。
教学过程：
第一课时
课前活动：
观看“中国参加联合国维和行动”影视资料。
让学生说说，看了短片后，你想说什么？
沉痛告诉学生，有一个中国孩子的父亲在维和行动中壮烈牺牲了，让我们一起去聆听这个孩子发出的呼声吧！
【设计意图】通过观看影视资料，了解维和行动的工作状况和光荣使命，让学生获得情感体验，并自然引出“呼声”，为下面潜心会文打下基础。
引出“呼声”，揭示课题
齐读课题
读了课题，你想提什么问题？
①这个中国孩子是谁？
②他发出了什么样的呼声？
③他为什么会发出这样的呼声？
④这只是一个中国孩子的呼声吗？
【设计意图】从课题入手，引导质疑，学会提问，并激发探求新知的欲望。
初读课文，认知“呼声”
自由读课文，想想课文主要写什么？
学习生字新词
探究“呼声”，体味情感
默读课文1—4自然段，思考：爸爸是个怎样的人？请找出有关描写爸爸的语句并加以体会。
①他是一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
②我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
③爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔”。
④爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
谁能概括地说一说爸爸是个怎样的人？
阅读课文第三自然段，体会丧父之痛。
①想一想：这段话中哪些语句深深地打动了你？为什么？
②此时此刻，假如你就是雷利，面对爸爸的遗体，你的心情会怎样？你想说些什么？
对世界并不太平的感悟
过渡：爸爸倒下了，他临走前还呼唤着和平，但世界真正和平了吗？
①找出文中描写世界并不太平的语句，读一读并理解。
②出示战争画面的图片，了解战争带来的灾难，激发热爱和平的思想。
③同学们，看了以上图片，你最想说什么？
【设计意图】“阅读是学生个性化行为。”通过引导学生抓住关键性的语句，以读为主，品味情感。展开与文本深入的对话、交流，使学生入情，动情，再配合战争图片的熏染，激情，使学生的情感进一步升华，达到与作者情感共鸣的效果。
总结拓展，升华主题
是的，战争是无情的，战争是残酷的，战争更是罪恶的。作者的父亲就这样走了，但世界上还有许多饱受战争困扰的人们。所以作者发出了这
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