语文人教版四年级下册教学设计实录（曹颖）.docVIP

《普罗米修斯》第二课时 师：同学们，你们知道是谁创造了人类吗？（学生回答）这出自于一个中国神话故事《女娲造人》。今天老师要带领大家一起走进世界四大文明古国之一——古希腊的神话世界，我们一起继续学习第31课《普罗米修斯》。（书写课题）请伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。齐读课题，第31课《普罗米修斯》。 师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，他是人类之师，也是人类的辩护人。是普罗米修斯用粘土按照自己的身体造出了人类，是他的朋友 HYPERLINK /view/5383.htm \t _blank 雅典娜赋予了人类 HYPERLINK /view/566922.htm \t _blank 神圣的 HYPERLINK /view/13782.htm \t _blank 灵魂和生命。是普罗米修斯仿造音神，使人类发出声音，是普罗米修斯教会人类知识和技术方法。那么通过上节课的学习，我们又看到了普罗米修斯为人类做了什么？ （学生回答） 师：普罗米修斯为了人类，勇敢地盗取天火，也因此触犯了天条。当火神劝他时，普罗米修斯回答了这样一句话。（课件出示重点句：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！） 师：孩子们，自由地读读这句话。（学生读句子） 师：你们读出了什么？ （学生回答，预设：普罗米修斯很勇敢，他为了人类什么都不怕。老师适时引导读出反问的语气，重读“决不会”“更不会”，引导体会普罗米修斯的坚决、富有正义感。） 师：孩子们，想象你自己就是勇敢的、富有正义感的普罗米修斯，发出你们的声音，朗读这句话。（学生齐读句子） 师：孩子们，在这句话里有一个词，你们是怎么理解的？（课件划记“造福”）你们知道“造福”是什么意思吗？（学生回答）造福就是创造幸福，同学们，你们能结合课文感受一下普罗米修斯为人类创造的幸福吗？咱们拿起笔读读课文1、2自然段，找找这些句子。（生读课文，师巡回检查。） 师：大家找到了吗？谁来读。（学生朗读句子。） 师：（课件出示句子）请男生读第一句，请女生边听边仔细体会人类的生活。（男生朗读） 师：没有火，人类的生活怎样？（学生回答） 师：课文中有一个词，形容了人类的生活，谁的火眼金睛找到了？（学生回答“悲惨”） 师：请女生读第二句，请男生女生的朗读声中感受有了火，人类的生活怎样？（老师示意女生读，“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物”。师打断学生）孩子们，请停一停。告诉我，你们闻到什么了吗？（请学生回答，预设：烤肉的香味）感觉怎么样？你们尝到了什么？（学生回答，预设：尝到了美味的食物）感觉怎样？来，女生再接着读，（老师引导朗读“自从有了火，。。。。。。驱寒取暖”，）孩子们，请再停一停，这个词里有两个字读音相近，（课件划记“驱”“取”）但是意思却不一样。谁来说说？（学生回答）对，驱是驱赶的意思，取是获取的意思，那么驱寒取暖就是驱赶了寒冷带来了温暖。孩子们，作为人类的你们坐在温暖的火堆旁有什么感受吗？（学生回答）从你们说的内容中，老师感受到了大人类对普罗米修斯的感谢，也感受到了人类的幸福。普罗米修斯真是为人类造了福哇！那就让我们带着感谢和幸福，全班同学一起再一次地朗读这句话（引导朗读句子“自从有了火。。。。。。”） 师：是啊，火给人类带来了光明和幸福，火也给人类带来了希望和理想。难怪普罗米修斯的那一席话说得是那样的铿锵有力，荡气回肠。来，我们一起读普罗米修斯的话。（课件出示普罗米修斯的话，学生齐声朗读） 师：孩子们，普罗米修斯是一个神，他知不知道触犯天条的后果？（学生回答）可是他还是去盗火了。正因为这样，我们看到了一个怎样的普罗米修斯？能用你知道的词语形容他吗？（学生回答，预设：善良、富有同情心。）孩子们，此时的普罗米修斯不仅是个神，他在人们心中有了另一个称呼，是什么？（学生回答）对，是人类的英雄，是一个伟大勇敢的英雄！（板书：英雄） 师：现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一个善良的神，更是一位伟大的英雄。当我们呼唤普罗米修斯名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。来，让我们一起再一次呼唤他的名字！（学生齐声呼唤）你们相信这位伟大勇敢的英雄会为了人类忍受宙斯最严厉的惩罚吗？（学生回答）是的，英雄的普罗米修斯是这样说的，也是这样做的！咱们来看看课文第6自然段，先读一遍，然后边默读边用笔把你深有感触的词语或者句子划记出来，再好好体会体会。（生自由读书，师巡回检查。） 师：孩子们，在这一段里，你看到了什么？（学生回答）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上。能具体说说这句话吗？（学生回答，预设：体会“死死地”，丝毫不能动弹。） 师：我们一起来看看这句话。（课件出示：“他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”老师视情况请学生朗读。）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖