语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计第二课时.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 清水学校 柳叶 教材简说 《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。 教学目标 1．认识4个生字，会写11个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习作者观察和描写人物的方法，鼓励运用到习作中。 4．学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。 教学重难点 引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理，从而受到启发。 复习导入 师：俗话说“鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空”可我们上节课见到的鱼却可以在纸上游动，这是为什么呢？（画技高超，栩栩如生，画的活灵活现，画的非常逼真，把金鱼画活了）看来，同学们已经知道了“鱼游到了纸上”是对这位青年所作的画的最高赞赏，画的栩栩如生，给人的感觉就像是鱼真的游到了纸上一样，这节课我们继续学习第27课（出示学习目标和自学提示） 二.新授 师：看看课文中哪句话具体描写了青年人是怎么“工笔细描”画鱼的（把金鱼的……细致）“工笔”是中国画的一种画法，用“工笔”的手法画鱼，就要把金鱼的每个部位，特别是鱼鳞的多而不乱与鱼鳍的纹路的规则走向细致地描绘出来，不能有丝毫的马虎，可以用这句话中的哪一个词来形容？（一丝不苟），画金鱼的动态用的是什么不同的手法？（挥笔速写）又是怎样描写的呢？（很快的画……游动）速的意思是（很快地），因为只有画的快，才能把金鱼瞬间的动态画下来。青年能熟练地画出金鱼的动态，而且栩栩如生，可见他画技的高超。 指导读：青年画鱼一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来啦！我们来读读这段话，把青年高超的画技通过朗读表现出来“工笔细描”这部分要读的慢些，读出青年人的细致：“挥笔速写”这部分，可以读的少快些，读出青年人的熟练。（分角色朗读课文，女生读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花针般的细致，读出豪爽派的挥洒。小组读，指读，齐读） 师：面对如此活灵活现的金鱼作品，难怪那位的女孩会情不自禁的叫起来（出示，齐读）小女孩这一叫可真是一石激起千层浪，围观的人又是什么反应？（赞叹着，议论着，好像在小声说着什么？）出示图，观察图上有什么人？（老人、青年、小孩）仔细观察围观人的神态、动作，想想他们又会说什么？（出示，自由说） 师：同学们的想象真丰富，围观人们的赞叹和议论也从侧面表现出了这位青年画技的高超，让我们把所有的赞叹和议论都融为一句话，指课题，齐读（出示围观人多件）这么多人，这么大的声音，他为什么会“没有任何反应”呢？（因为他是聋哑人）他听不见，能看见吗？（能）这么多人围在他周围，严重流露出赞许的目光，他应该能看见，可他为什么会“没有任何反应呢？（他画的太专心了；他在专心的画鱼，没有留意人们的反应，他和金鱼融为一体了）他的眼中只有（金鱼），心里只有（金鱼）他仿佛也变成了一条（金鱼）（出示件）自己读，说体会（专注）齐读，课文中还有一个地方写青年画画专注（出示）青年画鱼已经到了忘我的境界，我们再来读读感受下。 师：青年如此用功地学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？怎能不让围观的女孩惊叹鱼游到了纸上呢？当作者把这句话写给青年时，他是怎样回答的呢？（先游到了我的心里）（板书）我们来看提示2，汇报出示课件，哪些词让你感受青年看鱼到了忘我的境界（板书：看）“老是“看出他总是这样，呆呆的，静静地，（呆呆的，静静地是什么描写？神态描写，突出了青年观察金鱼的专注，这也是他画好金鱼的原因）从来不说一句话可以看出他看鱼到了忘我的境界，让我们一起想象青年看鱼的情景（出示件） 师：他真的忘记了一切吗？（有一样没忘—金鱼）青年这样忘我的看鱼有几次呢？作者说“只是碰到过几次罢了“从哪看出来的？（出示件） 词：一年多，每个星期天，一整天，一年365天来算至少观察了50来天。 师：无论春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天寒风凛冽的星期天，只要你来到玉泉，就会看到（出示课件，齐读）不管天气如何，也不管工作多辛苦，他从不放弃，从不间断，这是一种什么精神？（坚持不懈，执着，勤奋，有恒心…） 师：真是如痴如醉呀！简直到了“金鱼是我，还是我是金鱼”的地步了如此用功地学画，画出的金鱼怎能不栩栩如生呢？当他看到作者写给他的“鱼游到了你的纸上来啦！时他是怎么回答的呢？（鱼先游到了我的心里）。鱼游到了心里和游到了纸上二者是什么关系？（因果关系，因为那位青年经常忘我的到玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出会灵活性的金鱼。） 师：从这位青年从“心里有鱼到纸上游鱼”的学画过程中，我们可以看出他什么样的好品