语文人教版四年级下册第九课《自然之道》教学设计.docVIP

《自然之道》教学设计 导入新课 同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了课文内容，那么我们能根据这些解释，找出课文中对应的词语吗？ （1）、争着向前，惟恐落后。形容十分积极。 （2）、像游鱼那样一个接一个地出去。 （3）、我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 （4）、形容呼吸急促的样子。 （5）、吃得特别饱。 （根据学生的回答，出示词语）同学们回答的非常正确，那么看谁能够把这些词语填写在下面的括号里。（出示填空） 我和同伴及一个生物学家向导，结对来到一个小岛上旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导的劝阻，（愚不可及）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（争先恐后）地（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿），我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。 下面请同学们打开课本，我们来继续学习课文。 新授课文 当我们登上了南太平洋的加拉巴哥岛的时候，我们看到了什么？请同学们把课本翻到35页。谁来读一读。 （出示课件）一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 （1）、这段话中有两个词语的意思非常接近，谁来找一找？（欲出又止、踌躇不前）这说明了什么？你还知道了什么？我们来再读一遍这段话，感受一下幼龟的小心谨慎。 （2）同学们回答的都很好，当一个弱小的生命即将在我们的眼前消失的时候，此时，善良的我们是一种怎样的心情？（学生答）请大家带着这样的感受来读课文。 2、过渡：小幼龟的生命牵动着我和同伴，以及向导的心，他们的思想感情前后又发生了怎样的变化呢？又是怎样做的呢？请同学们用自己喜欢的方式自读课文的第四至八自然段，找一找，画一画，谈谈自己的体会。 （1）、我们来看一看向导是什么反应？（出示句子） 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 若无其事是什么意思？向导为什么会这么说呢？谁来读一读，读出向导的若无其事。 （2）、向导的心情是非常平静的，那向导又是怎样做的呢？谁来读一下向导的做法。（出示句子） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 极不情愿是什么意思？你在家里有没有遇到过极不情愿的事情呢？ （3）、我们没有来过这座海岛，也没有见过海鸟捕食小龟，看到这种场景必然要劝导游来救幼龟。现在老师来当向导，你们就是作者和作者的同伴，我们正在亲眼看到小幼龟的生命正受到威胁。看看谁能说服我这个向导把小龟抱向大海。 （4）、同学们，你们真棒，说服了向导，所以我把那只小幼龟把向大海。那只嘲鸫眼见到手的美食丢了，只好颓丧地飞走了。 请同学们再思考一下，小幼龟命悬一线，我和同伴们是什么心情，向导是什么心情？请同学们分角色来读课文。 在我们的努力之下，小幼龟得救了，可接下来发生的事情使作者和同伴的心情发生了什么变化？谁来读一读？（指名读） 4我们一起来看图，（出示龟群离巢画面），当我们看到这悲惨的一幕时，你想对幼龟们说些什么？（板书：违反 伤害）我们本来想救幼龟，可是因为违反了自然之道，却使更多的幼龟受到了伤害。我们的的确确干了一件愚不可及的蠢事。 随着事态的发展，此时我和同伴的心情又发生了什么变化？（课件出示：“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么？”）此时我们是一种怎样的心情？（后悔）那我们就带着后悔的心情来读这句话。 谁来说说向导此时的心情？（后悔，着急）从什么地方可以看出来？你能读出向导的后悔和着急吗？ 当向导看到数十只食肉鸟饱餐一顿，欢快地飞走了的时候，他的心情又是怎么样的？（出示：他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”这里的“悲叹”的近义词是什么？能不能换成“感叹”？（突出自责） 总结全文 1作者和同伴们，以及向导，因为做了这件愚不可及的事情，都非常后悔，他们的后悔一样吗？ 同学们，向导明明之道会有这样的后果，为什么还把那个侦察兵幼龟抱向大海呢？（学生回答）同学们的猜测都很有可能，无论向导出于什么原因，什么目的，都是想告诉人们，只有遵循自然之道，才能保护幼龟。（板书：遵循 保护） 现在，你理解了什么叫自然之道吗？说说你的理解。 4、早在2000多年前，我国就有人提出了遵循自然之道，这个人就是老子。（课件出示资料）可见，遵循自然之道，古已有之，但是在现实生活中还会出现一些违背自然之道的事情。谁知道，来谈一谈。