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网迷学生成因和对策探析 摘要：时代在发展，社会在进步，网络已经像穿衣、吃饭 一样成为人们日常生活中不可缺少的“宝贝儿”。然而一些 学生因沉溺于网络游戏而荒废学业乃至走上犯罪之路，已成 为和谐社会中不和谐的分子”。探讨网迷学生的成因及对 策已是我们教育工作者刻不容缓，迫在眉睫的任务。本文就 网迷学生的成因作深刻的剖析，并在此基础上提出了网迷学 生的对策探讨，供商榷。 关键词：网迷成因对策 探讨 2001年我从区教育办公室到一所中学任教，在作高一班 主任时，看到几位学生沉迷于网络，而促使我关注起了 ‘网 迷学生”这一问题。特别是学生易某因沉迷于网络，被父母 带回家。当时我接待了他们，他的母亲虽然四十来岁，但特 别苍老，见到她你联想到了鲁迅笔下的那个“祥林嫂”， 而他的父亲是一位右手截肢的残疾人。看到这对夫妻我惊呆 了，是怜悯，还是惋惜，我无法说清，一种无奈的酸楚和内 疚涌上心头。当时我想：是网络游戏毁了这个孩子，是网络 游戏击碎了这对苦难夫妇的所有希冀与梦想。这是我们教育 的悲哀，这是我们教育工作者的渎职。自责之余，我便从此 开始注意收集信息，尝试解决这些问题的办法。 、网迷学生的成因 一是网络管理制度不健全，经营者向钱看，造成了 “网 迷学生”。 公安部等四部委联合制定下发了《关于规范网络行为， 加强安全管理的通知》，明确了经营网络的各项规定和要求。 但实际经营中，他们只知收费。有的网吧虽然贴着“未成年 人不得入内”的条幅，也只是给检查部门看的，有的网吧还 打着‘请出示身份证”的招牌，但实际操作时根本没有查阅 身份证，甚至登记假的，他们为了赚钱竟提供食宿服务以吸 引学生。而学校对于这样的网吧和经营者，只能干瞪眼，毫 无一点办法。 二是青少年特有的心理、生理因素，造成了 “网迷学 生”。 中学生正是处于青春燥动期的一个群体。他们性格比较 叛逆，喜欢追求新事物，这是他们的优点。同时他们思想单 纯，自控能力弱，对事物的分析感性多于理性。一旦认定的 东西，他们会不顾后果，不听劝说的去做。客观上导致了 ‘网 迷学生”的形成。 三是学校、家庭、社会沟通渠道不畅通，制约机制不健 全，造成了 网迷学生。 就学校而言，我们一方面积极地争取社会、家庭对学校 工作的支持，一方面也采取一切措施配合社会、家庭加强对 学生的教育。然而，社会、家庭对学校的做法、建议、呼吁 又能够重视多少呢，不言而喻。比如在我们学校，召开一次 家长会，能够到50%的家长就不错了。家长对待孩子往往是 武断粗暴, 武断粗暴, 缺乏耐心细致的教育，孩子一旦不能马上符合他 们的心愿和要求，他们便会失去信心。试想在这样的情势下, 怎能对孩子进行全方位的教育和帮扶。因而学校只能是“管 好自己的人、关紧自己的门”。可是这毕竟不是学校单方面 能做好的事情呀！ 由于学校周边环境复杂，尽管学校采取一切措施加强对 这些学生的教育和帮扶。但25”是不争的事实，你学校5 天的教育，不如社会上2天的影响。 四是目前的教育模式、管理方法、评价体系和学生实际 脱节，造成了 “网迷学生”。 我国教育历经数次改革，改来改去仍是满堂灌、填鸭式 的教学模式多。而评价体系和人才观的价值取向仍然是“以 分数论英雄”，教师只会找学生的缺点、错误，不会发现学 生（特别是老师眼中差生）的优点、长处和闪光点。学生在 这样缺少表现自我的自由空间和活力的环境中，只得寻找一 种解脱，而网络正好是一个契机。在这虚拟的世界里，没有 来自各方面的歧视，没有爹妈的唠叨，没有老师无休止的批 评，没有学习上的负担；有的只是游戏升级过关后成功的喜 悦和成就感，他们认为在这里人格得到尊重，没有高低贵贱 之分；个性得到彰显，人人都彼此平等；虚荣心得到极大的 满足，你说何乐而不为呢！ 二“网迷学生”的对策探讨 第一，给他们以更多的关爱与关心，加强心理疏导和思 想教育。 联合国教科文组织统计资料表明，以学习为主要目的上 网的中学生，美国占总数的25%,英国为15%,而中国仅为 2%?中国互联网信息中心调查显示：青少年用户上网的目的 分为实用目的、娱乐目的、网络使用技术和信息寻求。而使 用率最高的是“娱乐类”，其中网络游戏占62%,网络聊天 占35.5%,而用于学习上的仅为2. 5%o由此可见，学校应该 成立以校长为组长的“防网迷学生帮扶小组”，下设防网迷 学生办公室。办公室主任由政教处主任兼任，团委和学生会 紧密配合，配备一名心理医生”，加强对“网迷学生”的 思想教育和心理疏导，使他们能够摆脱对网络游戏的依赖。 具体做法是： 1、 班主任、各科任教师对有过网迷经历的学生，要给 以比别的学生更多的关爱与关心。在学习上多表扬进步，多 发现优点，多给予他们自我表现的机会，多提供展示成功的 舞台。让他们去掉自卑心理，增强自信心，在没有歧视的氛 围中，得到集体