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职高生物的多媒体教学的论文 摘要：利用多媒体辅助生物教学激发了学生的求知欲， 优化了课堂结构，让学生参与课堂教学活动，使学生在课堂 上具有充分展示自我的空间，更好的培养7学生的创新能力, 同时也促进了教师自身素质和教学质量的提高。 关键词：生物多媒体教学 利用多媒体辅助生物教学激发了学生的求知欲,优化了 课堂结构，让学生参与课堂教学活动，使学生在课堂上具有 充分展示自我的空间，更好的培养7学生的创新能力，同时 也促进了教师自身素质和教学质量的提高。笔者结合自身 的多媒体教学实践对职高生物的多媒体教学浅谈如下几 占? 八、、? 1、 多媒体教学调动了学生学习的积极性 教学是一种艺术，教学本身就应该渗透着艺术，课件 也应是教学与艺术的完美结合。一个清晰生动的动画、一 幅赏心悦目的图片，无异将更能吸引学生的注意力，唤起 其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，主动参与学习活 动，这在生物教学中的体现尤为突出。 2、 多媒体教学提高了教学效率 课堂教学是教育的主阵地，高效率是衡量优质教学过 程的标准之一。在传统教学中，板书、演示、实验等环节 的切换时间不仅影响了教学过程的紧凑性，而且限制了课 堂的信息容纳量。当拥有了多媒体技术后，我们就可以将 文字、图画、声音、动画、影片等信息合为一体，从而改 变了传统教学中只靠语言表达、口头描述的单一性，提高 了学生对教学内容的兴趣，也使教师的教学能力不再受语 言的束缚，可以更充分地发挥想象力和创造力。从教育心 理学的角度出发，人获取的外界信息来源中，8 3%来自视 觉，12%来自听觉，％来自嗅觉，％来自触觉。多媒体使学 习既看得见，又能听得见，还能动手操作，它所获取的信 息量，对知识的保持率均比单一听老师讲课强得多。所以 老师们只要用多媒体将各种信息提前编入课件，在上课时 即时、快速显示，实现了操作的程式化、施教的自动化， 就可以最大限度地发挥了各种媒体的效能，增加了课程的 容量和密度。 3、多媒体教学优化了课堂教学效果 多媒体教学可以突出学习重点，突破学习难点。传统 的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大 量的时间和精力，即使如此，由于认知手段的单一性，学 生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。因此，突 岀重点，突破难点的有效方法是变革教学手段，而多媒体 技术就是最有效的手段。因为它形象具体，动静结合，声 色兼备，所以只要恰当地加以运用，就可以变抽象为具 体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学 生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突 破难点，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。 1、 充分理解多媒体作为教学辅助手段的功能 板书一直被称为教师的“微型教案”。教师通过合理安 排教案的布局，的确可以让学生在课堂上学到很多知识。 而多媒体课件，则是教师用来激发学生学习兴趣、调动学 生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手 段。在利用多媒体的过程中，我们需要充分的认识到，多 媒体课件实际上是一种辅助教学的工具，不可能取代教师。 为此，教师就要在设计课程的时候，充分结合课程内容和 采用的教法，将板书、教具展示、多媒体等相互有机的融 合在一起。具体采用什么方法，要根据课程需要，让知识 通过最恰当的方式展示出来，进而让学生取得最好的学习 效果。不能因为鼓励运用多媒体而采用多媒体，还是要根 据不同课程的需要，根据学生的兴趣、接受能力进行研究 设计。如此，才能使多媒体真正展现其作为教学辅助手段 的价值。 2、 不能只重模拟轻实验教学 生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和 制作等在生物科学中有着十分重要的地位。这些教学手段 对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础 知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生 的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象 的能力具有极其重要的作用。利用计算机可以对实验中动 态微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。这 对提高实验教学质量也是有利的。但是有些教师为了省 事，而将一些可以通过课堂上实际动手做的实验用电脑动 画展示了事，只让学生观察到模拟现象，充其量只能培养 学生的观察思维能力，而忽视了对学生动手能力的培养， 也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。实验教 学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他 教学方法无法代替的，计算机的应用应该是有助于实验教 学，但绝对不能取代实验教学。 3、要突出课件的重点，发挥其直观简洁的作用。 强调课件的画面要简洁，其实也是从重点要突出的角 度而言的。有时看到一些教师的生物学课件，其画面上琳 琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏 幕上。事实上，课件的文字不必像电视剧中的〃中文字幕〃, 不是要把教师所讲的每一句话都写在上面，而应该是