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电子工艺在高职教育教学中思索 摘要：随着我国电子制造业的蓬勃发展，需要越来 越多的高级技能性人才。作为以适应社会需要、培养技术应 用能力为目标的高职教育在对电子信息类学生进行培养过 程中，电子工艺在教学过程中体现的作用越来越重要。 关键词：高职教育电子工艺教学 中图分类号:G421文献标识码：A文章编号：1674-098X (2012) 12 (b) -0-01 电子工艺在高职教育中的体现是多种多样的，《电子产 品结构工艺》、《电子产品生产工艺与管理》、《电子技能实 训》、《电子工艺技能训练》，无论是理实一体化课程，还是 单开实践课程，虽然课程名称设置的不同，但内容都是从电 子元器件、装配辅助材料、安装和焊接工具的使用、装配焊 接方法、整机的总装调试维修等方面对电子产品工艺设计制 造过程作了介绍，从而使学生全面了解电子产品的生产、安 装、调试的整个过程，更好地掌握相关技术与操作技能。 随着高职教育改革的不断发展，电子工艺在教学过程中 也不断的对课程进行完善和改进，越来越多的采用了项目导 向、任务驱动等教学方法和手段，通常要以实际的电子产品 作为教学载体，通过亲自动手完成电子产品的制作，以实际 的生产案例来学习在电子产品制造过程中的所遇到的若干 技术工艺问题。在这样的前提条件下，选取什么样的教学载 体，教学载体应具备什么样的特点就摆在一个非常重要的位 置上了。 首先，电子工艺所针对的不再是简简单单的一个电子电 路实现一定的电气功能，除此之外还需要包括精致美观的整 机外形，方便易行的操作界面等多方面的因素，这也是电子 工艺与其他电子信息类课程一个非常明显的区别，就是因为 有了这个区别，所以必须要求教学所用的载体具有完整的特 性。一个完整的教学载体才能够让学生在制作学习过程中， 全面的了解在实际电子产品的生产过程中每一个生产环节 所能够遇到的技术工艺问题，全方位的培养学生的实践动手 能力和良好的职业技能。 其次，在选择教学载体过程中，要注意教学载体一定要 能够反映当前电子技术的发展水平，这就要求教学载体要具 备典型性。在高职院校中，由于教学环境、教学内容和教学 手段的需要，很多电子信息类课程还在选用以通孔插装技术 （THT技术）为主的第三代装配生产工艺。虽然当前THT技 术还具有一定的应用，但越来越多的电子产品都在采用以表 面安装技术（SMT技术）为主的第四代装配生产工艺了。这 就促使教学过程中，要尽可能的选择以主流SMT技术为基础 的教学载体，从而使学生能够更好的认识现代电子工艺的特 点和应用。 再次，为了能够激发学生学习电子工艺的兴趣，提高主 动学习的积极性，更好更快的认识电子工艺在电子技术中的 应用，教学载体应具备实用性的特点。只有学生在制作教学 载体的过程中认识到教学载体对其本身具有一定的实际用 途，并且能够满足自身的一定要求，才会投入较高的热情来 学习制作电子产品应具有的技能要求和工艺要求。 最后，为了配合现在90后学生对个性和前卫的追求， 进一步激发其学习兴趣，教学载体在选择的过程中要尽量的 满足时尚性的要求。这样学生才会更能够通过喜爱教学载体 而喜欢上电子工艺的相关内容和要求。 当然，由于学校教学环境和教学条件的局限，仅仅通过 几个教学载体还是很难覆盖到整个电子工艺所涉及的全部 内容的，还需要从其他方面来不断的丰富。 和企业合作，开发校外实习基地就是一个很好的办法。 电子行业是一个劳动密集型和知识密集型相结合的行业，学 校能够为企业提供高素质的技能型人才，企业同时也能够为 学校提供行业最新的发展动态、强大的技术支持以及大量的 实训实习岗位。这就很好的弥补了学生在学校里无法获得行 业新知识、新技术的缺憾。同时学生到企业校外实训基地参 观实习，增长了见识，获取到了良好的实践锻炼机会；企业 提高了知名度，也能够解决用工难、用工贵等一系列问题。 另外，利用多媒体和网络等多种教育教学手段也是解决 学生对电子工艺问题认识不足的有效方法。多媒体技术可以 通过视频或动画的方式给学生呈现很多微观或内在的一些 问题，这些问题如果单纯用理论描述显得很抽象，而实际的 情况有的又很难用肉眼观察到，采用多媒体技术就很好的解 决了这些问题。随着信息技术的不断发展，网络已经在教育 学习过程中起到越来越重要的作用，很多关于电子工艺的先 进技术、先进方法都可以通过网络快速准确的传递到学生的 头脑当中，使学生做到足不出户，就了解到最新最快的电子 工艺知识。 电子整机产品的生产过程，除了涉及制造工艺的技术手 段和操作技能以外，还有一点不容忽视的要素，那就是在生 产过程中的质量控制和工艺管理。企业对生产资料、仪器设 备、制造流程和人力资源的控制，都需要通过管理体系和管 理制度来实现。对于现代化电子产品的大批量生产，对于高 职教育电子信息类学生今后在制造过程中