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人民教育出版社九年级英语 PAGE PAGE 1 被动语态教学设计 授课者：武冈市大甸中学 刘银花老师 教学目标 知识与技能：掌握被动语态的基本结构，能够用被动语态解决一些实际问题，在学习被动语态的过程中体会学习的快乐与成就感。2. 过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成 HYPERLINK /s?wd=%E5%88%9B%E6%96%B0%E7%B2%BE%E7%A5%9Ehl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 创新精神和实践能力等。3. 情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的 HYPERLINK /s?wd=%E4%BA%BA%E7%94%9F%E6%80%81%E5%BA%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 人生态度，具有 HYPERLINK /s?wd=%E7%A7%91%E5%AD%A6%E7%B2%BE%E7%A5%9Ehl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和 HYPERLINK /s?wd=%E4%BD%BF%E5%91%BD%E6%84%9Fhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 使命感的社会公民等。 教学重点: 教学过程： 先阅读部分含有被动语态的句子，让学生总结这些句子的相同特点。引出被动语态的含义，总结被动语态的结构。 讲解被动语态与主动语态的区别与相同点，并举例说明之，更加深入理解被动语态的结构，再通过多个例句来学习被动语态的否定句，疑问句。紧紧地扣住被动语态的结构。 通过比赛的形式看图说话，要求利用被动语态的结构，来检验学生对被动语态的理解与运用及掌握情况，最大限度的提高学生的学习 兴趣。在通过大量的主动语态变被动语态，来检验学生的书写情况。 讲解不同时态的被动语态的变化形式，深刻理解被动语态的的结构与运用。 通过学习主动语态改被动语态的句子，理解含有情态动词的被动语态句子的特点，总结其结构，明白被动语态运用的重要性与广泛性。 通过口语表达，图画描写，选择题，填空题等各种题型的练习，来巩固对被动语态的学习，进一步丰富教学内容。 教学构思： 在制作课件的时候，为加强幻灯片的美观性，在每张幻灯片的制作中，突出不同的色彩，加上不同的声音，配上各种各样的鲜花，既增加了幻灯片的美观，又提高学生的学习兴趣，还可以吸引学生的注意力。 在突出重难点时，总是通过大量的实例进行比较，既让学生学到不同的课外知识，同时用降低了学生的学习难度，达到良好的效果。 采取比赛形式，看图说话，书面训练等各种形式来突破重难点，让学生在轻松愉快的学习环境中学习，通过操练的形式来巩固所学知识，达到书写与口语训练并用，更加加深所学知识的理解与运用。 德育渗透整个教学过程，教学过程多采用一些激励语言，一些有教育意义的图画，通过学习新知识的同时来教育学生，达到两全其美的效果。比如，植树造林，捡垃圾来教育学生时刻具有环保意识，中国梦的提出，增强其时代性，姚明，宋祖英这些让国人骄傲的人物，增强学生的民族自豪感， 精讲多练，避免学习语法的枯燥和单调性，多种形式的教学手段的运用也是这一设计的亮点。 教学反思： 采用多媒体的教学，能够极大地提高学生的学习兴趣。 教学与德育的结合，达到学习与教育的有机结合。 如加上一些动漫就更加有吸引力。 教学板书： 时态 am/is/are done am/is/are done 一般现在时 was/were done was/were done 一般过去时 am/is/are being am/is/are being done 现在进行时 was/were being was/were being done shall/will/be going to be shall/will/be going to be done ? 一般将来时 ? would be would be done ? 现在完成时 have/has been have/has been done 过去完成时 had been had been done 2014年10月