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小学班主任工作论文浅谈如何帮学生改掉马虎的习惯 在平常的教学中，经常发现很简单的计算题，学生在 计算时却漏洞百出，错误率很高；很简单的生字，学生却 也经常写错。往往可气的是，这并不是学生不会，而是学 生不认真，马虎大意造成的。学生马虎是一个让我们老师 经常头疼的问题。总结这几年的教学，通过实际调查、分 析发现学生出现马虎的原因大致有以下几种：有的是性格 原因，急性子爱马虎；有的是态度问题，对学习不认真就 容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎; 有的是习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马 马虎虎；有的是为了引起老师的注意而故意引起的马虎。 不同的原因我们应该采取不同的方法和策略。对脾气 急躁的要引导学生改变急躁的性格；对态度不认真的应改 变学生的学习态度；对知识不熟练的应做到让学生熟练掌 握；对认识不深刻的要让学生认清危害；对习惯不好的应 培养他们严肃认真的习惯。女口： 1.让学生在思想上提高对 马虎危害性的认识只有让学生在思想上认识到了马虎的危 害，学生才能触及内心的震撼，从而逐渐去改掉马虎的毛 病。给学生讲有关马虎的故事传说在宋朝，京城开封有一 个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老 虎，刚画完一个虎头，就听一个人说：“请给我画一匹马， 于是他就在虎头下面画了个马身子，那人说：“你画的是马 还是虎？ ”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎” 这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这 么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可是画家 却不在意，还把这张画挂在自己家的墙强上了。他的大儿 子问：“您画的是什么？ ”他漫不经心地回答：“是老虎。” 二儿子问他：“您画的是什么？ ”他却随口说：“是马。”儿 子们没见过真老虎，真马，于是信以为真，并牢牢地记在 脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马，误 以为是老虎，上去一箭就把它箭死了，画家只好给马的主 人赔偿损失。他的二儿子在野外遇碰到了老虎，可却以为 是马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了, 痛恨自己办事不认真，太马虎生气地把那幅虎头马身子的 画给煤了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油 诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马， 二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”讲 在历史事件中马虎造成的危害1930年5月，蒋介石、冯玉 祥、阎锡山三派势力混战中原。冯玉祥、阎锡山预定在豫 晋交界处的沁阳会师，聚歼在河南的蒋介石部。然而冯玉 祥的参谋长在拟发命令时误将“沁阳”写成“泌阳”仅多 了一笔，使冯玉祥部队南辕北辙，急急赶到豫南，结果误 入绝地，伤亡十余万人，导致冯阎联合作战失败，这一笔 之误，使冯玉祥部队遭到不可挽回的损失。讲科学及生产 中马虎所造成的危害有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长 大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写 了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车 往回运，仅这一项就损失国爱财产上万元。如果宇航专家 马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工 厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果 农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马 虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等。 2、教学生要认真审题，做完题后应及时检查做题时， 应先让学生仔细审题，把题读懂，弄清这道题的要求：如 要求的条件、知道的条件，未知的条件等。当做完题后， 认真检查争取把题再快速的重做一遍，看看两次结果是否 一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是 什么原因，然后更正过来。3.告诉学生“草稿纸不能太草” 做数学题时常常用到草稿纸，许多学生的草稿纸通常很乱、 名副其实地“草”，以至于别人甚至自己过会儿再看时都看 不出来写了些什么。比如说由于草稿写得乱，往往计算上 出了错误也看不岀来，抄在作业本上时就抄错了。因此， 草稿纸不能草。即使不要求一笔一画十分工整，起码要标 明题号、按顺序打草稿；字迹不要太拥挤，适当留空白； 阿拉伯数字、数学符号尤其要写清楚，不能模棱两可。这 样一来，万一出现问题还可以从草稿查起，及时更正。草 稿写得乱，表面上节省时间，实际上是浪费时间。4、帮学 生建立错题集平时学生在改错题时，并不是找找错在哪里, 是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了 完事，这样改错题实效不大。为了让学生不再犯类似的错 误，我们老师可以引导学生建立一个错题集。把所有的作 业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上， 留下“错误档案”。让学生认真检查错在什么地方，并用其 他颜色的笔在错误下面画上横线。找出错误原因并标注出 来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题 还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两个字，要 写清怎