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小学新春季学期德育工作计划 德育工作是学校注重培养学生品行和个人素质的很重 要的一方面，德育工作在学校不容忽视，因而德育工作计 划也显得不容小觑，小编整理了 “”仅供参考，希望能帮 助到大家！ 篇一：一、指导思想 本学期学校德育工作，继续坚持童心教育办学理念， 积极培育和践行社会主义核心价值观，按照市、区教育行 政部门20xx年德育工作要点的总体部署，坚持依法治校， 加强德育队伍建设；坚持以生为本，服务儿童生命成长。 在绿色教育发展理念下，规范德育管理，强化德育队伍， 创新德育途径，增强德育合力，为立德树人，推动我校全 员育人提供有力支撑。 根据xx市教育局文件，从“十三五”起，将在全市中 小学实施有效德育评价，星级评价采取校级自评、区级复 评、市级认定的步骤进行，力争有效德育五星学校创建率 达到20%o其评价标准之一的德育路径包括学科教学、德育 课程、班级建设、社会实践、校园文化、心理健康教育、 学校、家庭与社会协同合力育人等七大方面为学校德育工 作实施的载体。 二、主要工作 【一】德育科研与德育队伍建设。 1、 深化研究成果，提高德育实效。 课题研究“研之有物，研而有效”。 “十二五”德育课题收官，在教育专家指导下，不断 完善德育课题研究成果，并在实践中从操作层面进行研究 与改进，力求研之有物，研而有效！ 开辟德育研究新思路，着力从“三位一体”式教育网 络入手，加强家校共育体系研究。 课程育德“课中育德，育而有效”。 一是发挥学科课堂主渠道作用，积极改进体育、品德 与生活、品德与社会和综合实践课程的内容，增强学生运 动健身、社会实践和劳动实践的体验能力，通过课堂教学 加强学生理想信念教育、求实探索精神培养、团结合作等 意识的养成。 二是重视专题教育课主阵地作用，加强序列化、系统 化、课程化建设，努力让专题教育课成为学生正确“三观” 形成的催化剂。 2、 加强德育队伍建设，提升全员育德意识。 继续坚持“面向全体、突出骨干、倾斜名优”的三级 培训机制，提高班主任的奖励津贴，打造高素质、专业化 的班主任队伍。 名优班主任队伍建设——扩大德育工作领军队伍: 以新一届市区十佳、百优班主任评选工作位契机，加 大名优班主任培养力度，努力扩大我校优秀班主任群体数 量。积极组织参加XX区第二届德育带头人评选和首届德育 带头人复核工作，充分发挥德育带头人的示范、引领和辐 射作用，组织名优班主任德育论坛，推广典型经验，提升 整体德育工作水平。 （2）班主任队伍建设一一强化德育工作骨干群体： 加强班主任师德师风建设，规范班主任育人行为。通 过班主任校本研训工作，提高班主任育人水平。本学期将 分级分层开展普及与强化培训，更有针对性的将班主任校 本研训工作安排在前，反思和小结在后。鼓励教师充分利 用学校丰富的学习资源，加强理论学习。 引进术科教师参与德育备课组活动，以充分利用术科 力量，整合育德工作。加强德育团队备课自主性与互动性, 提供德育备课菜单，教研组自主选择备课主题。 严格学生考勤管理工作，并将之与晨检机制紧密结合。 （3）教师队伍整体育德能力提升——夯实德育工作基 础队伍: 作为一名教师，要胜任育人的任务，就必须树立以德 育为核心的思想和具备育德的能力。可以说，教师的育德 能力是由教育的本质所决定的，提升育德能力，这是时代 发展的需要。 【教师育德能力】：是指教师不必用特定教材而按照社 会现在和未来的需要，教育和培养新一代思想道德素质的 能力。 育德能力的内涵十分丰富，包括理论联系实际的能力, 了解、观察学生的能力，正确评价学生的能力，沟通与协 调的能力，转化学困生的能力，指导学生人际交往的能力, 善于发挥学科德育功能的能力，课堂组织管理的能力，指 导家庭教育的能力，教师“身教”的能力，班主任组织各 种教育活动的能力，以及选拔、培养班干部的能力等。提 高教师的育德能力，不仅仅是班主任的事，每一位教职员 工都应把提升育德能力看作是自身的需要，是义不容辞的 责任。 与教导处共同商议，决定整合德育与教学的学习摘抄 与反思。读书分享：40岁以上1篇，40岁以下2篇，教育 教学案例（反思）共4篇（其中至少有一篇德育案例或至 少一篇教学反思），讲究质量。并将之作为xx市教育云平 台上传资料。 副班主任上学期登记过一周一次的放学和做清洁时间, 请老师们一定按要求落实。本学期，此项将其作为学期末 奖励性绩效考核评价考核依据。 【二】基础德育工作。 1?增强习惯养成教育的体验性与自主性。 深化小学生“十大好行为”培养体系，以校本德育课 程教材《童心拉拉勾》为内容，以专题教育为主阵地，以 一系列主题教育活动为载体，以“童心争章手册”为评价 依据，开展全覆盖、序列化XX小学学生十大好习惯”行 为规范养成训练，并将其渗透至以下活动之中： 1） “我与文明同行”暨