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小学教师教育故事刊登 小学教师教育故事刊登 我们是农村学校，一年级每个班级都有四十多个学生。 没有多媒体设备，单靠教师控制课堂纪律，费力又不讨好, 教学秩序难以维持。一个偶然的机会让我找到了上数学课 的捷径。这个捷径不但让孩子们感到数学不再枯燥，并且 使我的劳动收到事半功倍的效果。这个捷径就是把数学知 识故事化，或者用故事导入新课。 每次上新课，我根据教材的内容，自编一段故事，或 者配上一段音乐，在讲故事开头，创设一种情景，再进行 一组富有启发性的提问，来导入新课。一说到讲故事，教 室里立刻安静下来，小朋友们个个都竖着耳朵，听得可认 真了。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故 事里面的小动物想办法解决困难，解答问题，数学知识也 同时进入了学生的脑海。这不就是我们经常提倡的“寓教 于乐”吗？ 学习“0的认识”的时候，上课一开始我就用故事导入: “小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？今天林老师 就给大家讲一个小猫钓鱼的故事。有一天，阳光灿烂，猫 妈妈和小猫背着鱼竿高高兴兴地来到小河边钓鱼。猫妈妈 非常安静的坐在河边，聚精会神的在钓鱼，小猫也学猫妈 妈的样子，坐在猫妈妈旁边钓鱼。一会，猫妈妈就钩到了 一条大鱼，而小猫这时候看到飞来一只美丽的蝴蝶，就跑 了过去抓蝴蝶，结果没有抓到。然后又回到河边钓鱼，过 了一会，猫妈妈又钩到一条大鱼，而小猫又看到了一只蜻 蜓，又跑去抓蜻蜓，结果还是没有抓到。再回到河边钓 鱼。……谁能帮老师把这个故事讲完？ ”学生们个个争先 恐后，你一言、我一语，绘声绘色地讲了起来。有的说小 猫不专心钓鱼，最后一条鱼也没钓到，有的说小猫玩累了, 以至于钓鱼时睡着了等等，总之当太阳下山了，要回家的 时候，猫妈妈钓到了好几条大鱼，而小猫一条也没有钓着， “两手空空、垂头丧气地回去了”。生动有趣的故事深深吸 引了每个学生，我用简笔画在黑板上画了两只水桶，一只 装着5条大鱼，另一水桶空空的，让学生数一数猫妈妈钓 了几条鱼。小朋友在数猫妈妈和小猫钓到的鱼的只数时时 候，“0”也就顺理成章的被学生接受了。在最后，我还让 学生说一说小猫这样做好不好，让他们懂得要认认真真的 学习，培养良好的学习习惯的道理。 我就这样经常的讲故事，也有时让小朋友们参照课本 的情景图讲故事。他们也会说“有一天，。。。。。。”呵呵， 小孩子们好乖的啊！ 一年级的学生在上学之前，几乎天天都接触童话故事, 在故事中有生动的情节，丰富的情感，他们非常喜欢听故 事。在课堂上故事的魅力依然不减，是吸引学生注意力的 一大法宝。小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天 真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易 分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，说 一些与课堂无关的话。孩子是在童话故事中慢慢长大的， 他们喜欢听童话故事，也非常喜欢讲童话故事。因此，有 趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深吸 引了学生，让学生在不知不觉中学习了数学知识，而且在 讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学 生深受故事的感动和启发。 为了让学生更好地了解数学的价值，数学教学还应多 讲些数学故事。通过讲数学故事，让学生体会数学在人类 活动中的作用，诱发其学习数学的动机。比如： 师：一棵树上有8只小鸟，一个猎人打死了 1只，树上还 有几只？ 生:还有7只. 师：是吗？再想一想，同学们还记得吗？下雨打雷的时候， 你听到过吗?雷声大吗? 生:大!可吓人了，我要扑到妈妈怀里呢！ 师:猎人的枪声就和雷声差不多啊，你说小鸟害怕吗?你 扑到妈妈怀里，小鸟要怎样啊？ 生:大家齐声说:飞了！ 师:对! 一声枪响?树上的小鸟全飞了. 树上没有小鸟了，一声枪响，树上的小鸟的个数是 生：老师，是不是8 ~1=0? 师:不是这个意思 师: 不是这个意思, 是说生活中很多用数学不能算出 来的故事。等待小朋友们长大了算出来的。小朋友们一定 要好好学习啊! 在数学发展的历史长河中，数学故事是很多的。除了 上课时结合某些知识点介绍一此数学故事外，平时的习题 也可以通过故事的形式出现，让学生能学会运用数学知识 来解决问题。数学故事的魅力有待于我们去发现，去研究, 去利用。比如：在写数时，可以讲阿拉伯数字的故事；在 做连加或连减运算时，可讲我国的三级火箭发射的故事； 讲简便运算时可介绍我国快速计算专家史丰收及外国数学 家高斯的故事；讲到3X3的9个数的幻方填数游戏题时， 可讲我国大禹治水时，在乌龟背上发现幻方图的神话故事; 讲有余数的除法时，可介绍中国剩余定理及韩信点兵的故 事；讲到分配律时，可介绍秦九韶计算格式及他的故事； 讲到体积时，可介绍爱迪生将旧灯泡灌满水，先测出水的 体积，从而推知灯泡的体积；讲到重量时可介绍曹冲称象 的故事等。 在我们的教学中，教学有法而无定法。数学