语文人教版四年级下册《尊严》教学设计 第二课时.docxVIP

第二课时 一、复习导入 上节课让同学们画出了能体现哈默有尊严的句子，并写出了自己的体会，下面把你自学的内容在组内交流。 二、理解课文，解决问题。 1、汇报自学内容。 师强调：这篇课文是按照事情发展顺序写的，请同学们按顺序来汇报。引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。 1、“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。 “脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，营养不良。 “骨瘦如柴” 说明他已经瘦的像干柴了。（形象的比喻） 说明他的情况比其他逃难人情况更糟。 追问：其他逃难人什么样？（面呈菜色、疲惫不堪） 结合上下文理解“面呈菜色“（当时天气很冷，他们又极度饥饿，脸色及其不好看，有的被冻成茄子紫，有的像白菜一样苍白，脸上可能青一块、紫一块，呈现各种青菜的颜色） 查字典理解,堪:忍受。进而理解疲惫不堪就是疲惫得不能忍受。 师小结理解词语的两个方法。 追问：你有过饿的时候吗？是什么感觉？（肚子饿得咕咕叫，什么也干不下去，看到什么东西都想立刻去吃。） 师：我们只是暂时晚吃一会儿，而后面可能一天、两天甚至五天六天都没有吃到一顿像样的食物，他此时最需要的是什么？而哈默选择的却是什么？ 2、“他仰起头，问：‘先生，吃您这么多东西，您有什么话需要我做吗？”（板书：有话吗？自立） 3、大屏幕出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。……您有什么话需要我做吗？” 师小结，指导朗读：