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巧设绘本背景音乐促进学生多元发展 背景音乐（Background music,简称BGM）,也称配乐，通 常是指在电影、动画、电视剧中作为背景衬托，用于渲染气 氛的一种音乐，一般是无人声的。绘本教学是指以绘本作为 主要阅读材料组织幼儿开展集体阅读活动的一种教学方式。 雨果说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即文学、数 学和音乐。”音乐是人类最瑰丽的艺术宝藏之一。作为一种 辅助手段，通过播放背景音乐来渲染气氛，可以帮助幼儿更 好地理解故事内容。不同基调的音乐所表达的美感也是不同 的，如果选择与绘本故事内容相匹配、表达的情感体验相一 致的音乐，能够在绘本教学中创设情境，渲染意境，引导幼 儿从多种感官去理解绘本的内涵，感受其中的美，并将自己 的感受创造性地进行表达，促进幼儿多元发展。 一、巧设音乐唤起幼儿潜在的情感 在绘本教学中，把音乐的情感和绘本的情感有机结合起 来，就会形成一种更强大的情感力量，引起幼儿心灵的共鸣 和无限的遐思，从而加深幼儿对绘本情感内容的把握和理 解。以经典绘本《瞄呜》为例，当初选择这本绘本进行教学 是因为特别欣赏那种出人意料的温馨与感动”的作品风 格。原本肥猫是要吃掉三只小老鼠的，却因为小老鼠的热情 善良最终让猫改变了心意。最后一幅图上猫走远了，三只小 老鼠还在挥手告别，显得特别温馨。在这个故事中，我选择 了两段背景音乐来配教学PPT,故事的前半段情节活泼有趣, 配上了曲风欢快的《雪花的快乐》，孩子们个个听得目不转 睛，等到看到猫张开大口，怒吼着“瞄呜”要想吃掉小老鼠 时，音乐戛然而止，故事也停了下来。大家听得胆战心惊， 有的还紧张得互相拥抱，都很担心小老鼠的处境。可是，画 面一转，小老鼠们也跟着叫“喈呜”，还问肥猫是不是在说 再见？又把自己摘的桃子都送给了肥猫。小老鼠的表现太可 爱了，肥猫最终没忍心吃掉小老鼠。这一段，我选用了卡洛 儿的《奇异恩典》作为绘本的配乐，温馨的音乐伴随着耐人 寻味的故事结局，孩子们听得如痴如醉，也终于松了一 口气, 最后有的孩子忍不住鼓起掌来。课堂气氛既热烈又温馨。在 音乐的伴随声中，孩子们被故事中的美好情感感染着，教学 始终在温馨感人的氛围中。活动结束了，孩子们仍觉得意犹 未尽。 二、巧设音乐促进幼儿的自主学习 幼儿是学习的主体，背景音乐辅助绘本教学，目的就是 要创设和谐、宽松、民主、愉悦的教育教学环境，使幼儿与 教师可以在同一平台上，构建起真正平等对话、多维交互活 动的自由民主合作式学习的人际关系，师幼一起浏览阅读、 欣赏评判、讨论交流，从而有效地调动起幼儿自主学习的积 极性。在绘本《搬过来，搬过去》中，长颈鹿小姐和鳄鱼先 生这对爱人因为身高差异在共同生活中遇到了种种困难，其 中的画面非常有趣、幽默，但他们因为爱而不愿分开，最后 终于想办法解决了所有问题。在完善这节课时，我们挖掘了 其中“爱就是要相互体谅”这个情感纽带，所以在讲述绘本 时，背景音乐采用了《幽默曲》，孩子们被一幅幅幽默的图 片逗得哈哈大笑，但在最后，故事的结尾部分，配上的音乐 是《卡农》，一种温馨感动的感觉马上就散发出来。当问到 ‘为什么他们在一起那么麻烦，还要不断想办法住在一起 呢？ ” “因为他们相亲相爱。”孩子们很自然地说出了绘本 的主旨。在接下来的体验游戏中，配的音乐是《士兵突击》 中的背景音乐，紧张而激烈，一下子就把孩子带入到了游戏 中。第一次，孩子们两人一组，肩靠肩的一只手被绑在了一 起，并手握勺子。桌子的两端分别放上了两杯水，音乐响起, 必须在规定时间内尽快喝到杯子里的水。刚开始，大家都本 能地先想到自己要去舀水喝，结果两个人互相拉扯，谁也没 喝到。再次让孩子进行喝水游戏时，大家的嘴里开始念叨 “你喝一口，我喝一口”，孩子们在游戏中体验到了自主， 不知不觉学会了为对方着想。 三、巧设音乐提高幼儿的审美能力 美好的音乐能激发人们丰富的想象，给人以无限的美 感，陶冶人们的情操。用音乐辅助绘本教学，对幼儿审美能 力的提高无疑是有帮助的。舒缓的节奏还能让幼儿肌肉放 松、消除疲劳，使学习效率更高。以《想吃苹果的鼠小弟》 这一绘本教学为例，这一绘本是一对夫妇的作品，这是一本 起承转合非常清楚的绘本，它的乐趣就在于读者可以一边 读，一边推测结尾是怎样的一个结局。以鼠小弟的表情为主 线，当它看到其他动物能够摘到苹果时流露出了羡慕、渴望 与期待，当它看到苹果越来越少时表现出来的着急、无措与 无奈，而在小海豹的帮助下终于摘到苹果时的兴奋，欢乐与 如愿以偿的甜蜜表现得淋漓尽致。引导幼儿透过鼠小弟的这 些表情，体会到其心理变化，让鼠小弟的高兴、惊讶、伤心、 着急、无奈与快乐都交织在绿、红、黑这些单纯的主色彩之 间，穿插在了与各种动物们的摘苹果的动作中，出人意料的 结局让孩子们在欢笑之余感受到了故事的趣味。我根据故事 的