语文人教版四年级下册说课稿.docVIP

《生命 生命》说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好！ 我叫庞芳，来自羊渠河学校。今天我说课的内容是四年级下册《生命 生命》一课。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学流程、说反思六个环节来展开我今天的说课。 一、说教材 本课是小学语文人教版四年级下册第五单元“热爱生命”这一专题中的第三篇课文，这一单元意在引导学生通过理解含义深刻的语句，感受生命的美好。本单元前两篇课文《触摸春天》、《永生的眼睛》，三年级下册第四单元的《和时间赛跑》，为这篇课文的学习做了很好的铺垫，同时这篇课文也为六年级课文《匆匆》及七年级上册《蝉》的学习奠定了基础。 这篇课文是台湾作家杏林子分别从是飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳，由此感悟出深刻的人生道理。写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。 二、说教学目标 1.认识5个生字，会写8个生字，进一步发展独立识字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。 2.通过抓住重点句子，联系上下文或生活实际，揣摩含义深刻的句子中蕴含的意思。 3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 三、说教学重难点 我和学生进行了师生共同备课，发现学生不难说出“热爱生命，珍惜生命”这样的话，难的是通过语文的方式产生自己的切身感受。根据课标“能联系上下文理解词句意思，体会课文关键词句表达情意的作用”的要求及本单元的设计意图，确定教学重难点如下：通过理解含义深刻的句子，理解三个事例中蕴含的道理。 四、说教法 采用双向五环导学法 、朗读法，利用一体机强大的媒体支持，引导学生在读中感悟，品味生命。 五、说教学流程 本课分2个课时来讲，第一课时学习生字新词，初读课文，以小标题的形式概括文中的三个事例。今天我重点说的是第二课时的教学过程。 1、课前活动、营造氛围：课前我会用2—3分钟的时间出示甲骨文“生”字，请同学们猜一猜，在揭示谜底后让学生用“生”字组词。为课堂学习营造氛围。 2、图片导入、走近文本：利用3分钟通过播放一组充满生命气息的图片导入课文，请同学们说说看到这组图片的感受、想说些什么，从而拉近学生与文本的距离。 3、咬文嚼字、总结学法：我将以“这是我们的感受，那么从小深受病痛折磨的杏林子用她那变了形的手写下了怎样的人生感悟呢？”引入对第二自然段“飞蛾求生”的学习。利用一体机随机指导学生抓住“挣扎”等重点词理解语句，设想如果自己就是一只只能活九天的飞蛾，会怎么想、怎么做呢?从而引导学生说出自己的感悟，有感情的诵读。总结出学法“读（朗读课文）、说（说说自己感动的原因）、找(找重点词句，体会作者用意)、想(设身处地，你想到了什么)、诵(诵读课文，读出体悟)”。（10分钟） 4、合作探究、自我体验：我会让学生用刚才总结的学法，分小组交流学习“瓜苗求生”、“静听心跳”两部分，在学生交流讨论的同时，教师深入各个小组中进行指导。（10分钟） 5、交流体悟、升华感情：全班汇报展示小组合作学习的成果，借助一体机根据学生的汇报相机指导学生抓关键词体会事例中蕴含的道理，配图配乐进行朗诵，升华感情。例如：将引发学生就“静听心跳”中“好好地使用”“白白地糟蹋”展开讨论，进行人机互动请学生逐条板书到一体机上，形成对比感悟。理解“用有限的生命创造无限的价值”时，让学生先利用一分钟背诵最后一个自然段，感受合理利用时间就可以创造价值，并辅以张海迪、雷锋、霍金等名人名言，促进学生产生做有意义的事可以让人生更有价值的切身体会。再把最后一段话以诗的形式出现，诵读升华感情。并进行续写“天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪；大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀；我要说：生命是 ”以内化、抒发学生的感悟。（15分钟） 6. 作业及板书都是为了更好的引导学生加深对含义深刻的句子的理解，感悟生命的意义而设计的。 作业：1.摘抄自己喜欢的语句。 2.把学完《生命 生命》后的感受写到日记本上。 推荐阅读：《假如给我三天光明》 板书： 19.生命 生命 飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜苗生长 顽强 有限 无限价值 静听心跳 负责 六、说反思 双向五环导学不仅是导知识，更是学习方法的指导，半扶半就，授之以鱼，不如授之以渔。学生对文本的理解需要联系其生活体验，同时对文本入情入境的学习也将丰富学生的人生体验。 感谢各位老师的倾听！