语文人教版四年级下册触摸春天（第一课时）.docxVIP

《触摸春天》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、认识7个生字，会写5个生字。正确读写“浓郁、穿梭、流畅、悄然、瞬间、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱。 教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 教学过程： 一、激情导入，感受春天 1、师：同学们真精神！想必大家都知道一句俗语吧？“一年之计在于春”，春天是万物复苏的季节，到处充满了生机。（出示有关春天的图片。）这是老师捕捉到的春天。那么在你的眼中，春天是一个怎样的季节呢？ 2、引出课题。 同学们眼中的春天真是多姿多彩！做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天呢？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随盲童安静一起——触摸春天。 （板书课题） 3、二读课题。 ①　来，试着读读课题（一读课题）。 ②　轻轻地、用心地去感受文章的题目：触摸春天（再读课题）。 二、检查预习，整体感知 （一）自由地、美美地朗读课文，要求： 1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。 2、检查生字词： 一瞬间 悄然 扑腾 浓郁 流畅 缤纷 盲童 拢住 蝴蝶 穿梭 概念 奇迹 弧线 飞翔 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 3、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。 （1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 （2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （三）感知课文大意 生字我们已经解决了，下面让我们再次把目光回到文章，默读课文。 2、这组词可以帮助你概括课文讲了一件什么事。试试吧。 盲童 拢住 蝴蝶 放飞 奇迹 （请同学自由说并提问，同桌相互说。） 3、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？ （教师根据学生回答随机点击课件：安静是创造奇迹的女孩。） 学生交流自己真切的感受，师引导让生多说。 三、品读奇迹，感悟安静。 春天来了，桃花开了，月季花开了。可是安静却看不见春天。没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，亲眼目睹这一切的作者不禁发出这样的感叹：这真是一个奇迹！作者是如何描写的呢？请你用“~~~”划出来。 1、（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ①谁给大家读一读。其他同学认真听，细细地感受，等会儿请你谈谈从中获得了哪些信息？ ②谈谈感受。（不可思议、惊讶……） ③你也来读读，看句子中哪个词表达了这个意思？（竟然） ④同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？（简直就是不可能的，但安静的……引读句子） ⑤关注“！”。作者在这里用了感叹号，谁能把这份感叹读出来？请两个学生读，齐读。 四、 合作学习，品读感悟 过渡： 其实安静创造的奇迹远不止这一个，接下来，请同学们细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍。可以在书上做批注。 1、自由默读课文。 2、好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹？ （1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ①见过盲人走路吗？用这两句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊） ②可安静却能在花丛中穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你是怎样理解“穿梭”这个词的？（播放幻灯片） ③安静怎么就能流畅地穿梭呢？因为这个小女孩，整天在花香中流连。 ④说说你对这句话的理解。 （安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） （2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ①齐读。哪个词最能体现这是一个奇迹？（极其准确）“极其准确”是什么意思？（就是非常准确，十分准确）。 ②安静为什么能够极其准确地判断这朵花的位置？（预设：因为在花香的引导下。她自己做了怎样的努力呢？这个小女孩，整天在花香中流连。） 小结：安静整天在花香中流连，所以能流畅穿梭，极其准确地判断月季花的位置，并悄然拢住蝴蝶，这真是一个奇迹！ 五、回