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课题
1.认识千米
教学内容
教材第20～21页及“想想做做”。
教学目标
1.初步建立1千米的长度观念。
2.能进行千米和米之间的换算。
3.能解决一些有关千米的实际问题。
教学重难点
重点
1.建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2.能进行千米和米之间的换算。
难点
能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学方法
教法：情境教学法。
学法：小组合作、自主探究。
课前准备
教师准备：课件，实物投影。
学生准备：补充习题。
教学过程
一、谈话导入
1.板书：认识千米
１.品算热身。
２.揭题：指名读。齐读。３.我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？ 练习:单位名称
结合练习引出千米。师2千米有多远。
４.用手分别比画1毫米、1厘米、1分米、1米。1千米？
说说你对千米这一长度单位的认识？（千米这样的单位有没有见过，在哪见到，长什么样？）
教学新知
1.认识千米：
读“千米”，你估计它和“米”之间是什么关系？
预设：1千米＝1000米
我们学校的操场一圈是多少米？ 生答。
预设：200米、250米、400米 那要几圈才是1千米？
预设：5圈、4圈、2圈半 你们体育课上，老师一般会让你们跑几圈？满1千米吗？
那你觉得1千米有多长？
读教材第20页下端方框中的话：
200米一圈的跑道，5圈是1千米
250米一圈的跑道，4圈是1千米
400米一圈的跑道，2圈半是1千米
2.完整的长度单位：
在黑板上画一只手，从小指开始，依次写上：毫米、厘米、分米、米、千米
指出：这5个手指正好可以代表我们学的5个长度单位。前面4个长度单位之间进率都是10，拇指和食指分得特开，它们之间的进率也跟前面都不相同，而是1000
读：1000（停）米=1（停）千米
3.应用：
1千米那么的长，那你觉得它可以用在哪些地方？
（学生说一说）
指出：刚才大家说到的公路、铁路、河流等，它们有一个共同的特点，你知道是什么吗？（都很长，甚至是一眼望不到边）
看一下教材第20页的3张图，分别说说图上的几千米分别是什么意思？
指出：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米也可以用符号“km”表示，又叫做“公里”。
板书设计
认识千米
计量公路、铁路的长度一般用千米作单位，常用（km）表示,也叫公里
1千米=1000米
习题
补充习题第20页。
教学反思
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