三数下千米和吨第二课时.docVIP

课题 2.认识吨 教学内容 教材第22～23页，例题和“想想做做”。 教学目标 1.感知1吨是多少。 2.能进行吨与千克的简单换。 3.运用相关知识解决生活中的实际问题。 教学重难点 重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。 教学方法 教法：情境教学法。学法：小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备：米尺、卷尺、秒表。学生准备：记录本。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1．创设矛盾情境，激发学生兴趣。 （1）奥运会快到了,人人都在争当火炬手,小动物们也积极参加,这不正开展着“迎奥运火炬手选拔赛”呢，可是这个比赛对选手的体重有要求，所以赛前小动物们都得称体重。 咦，怎么吵起来了？原来粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的体重都只写了3，忘了写重量单位了，你们能帮帮他吗？ （动物图片一个个出示，动物大小明显）蜜蜂 3（克） （2）为什么蜜蜂是3克？（比较轻的物体重量用“克”） 小兔 3（千克） 那小兔为什么是3千克不是3克呢？ 2．引入“吨”。 大象 3（吨） 有的小朋友已经提前预习过,吨是一个新的重量单位,今天我们就来认识吨（板书课题）。 （1）大象为什么用“吨”呢？（板书：吨）(很重) 师介绍：要称像大象这么比较重的物体用“吨”作单位。（贴：比较重的物体用吨作单位）有时我们为了简便用字母“t”来表示。（板书：t） 生活中除了像大象这么重的物体用吨作单位以外,还有哪些物体可以用吨作单位? 预设：生可能说动物有：牛、恐龙、鲸、鲨鱼 师追问：它们为什么能用吨作单位？（很重） （2）生活中你们在哪里见过吨或看到t这个符号的？ （生说） 老师这里还有一些物体也是用吨作单位的（图片出示） 桥面10t：桥面的载重量是10t 什么叫载重量？（大桥所承受的重量） 卡车的载重量是4t（什么是载重量？卡车所能装的货物的重量） 集装箱、码头的货物、火车上的货车车厢等 师介绍：像这样大量运输或堆放的大宗物品也用吨作单位。（贴：大宗物品）追问：为什么它们可以用吨作单位？（大宗物品，很重） 二、亲身体验，感受并想象1吨的重量 很重的物体用吨来作单位，那你们想不想知道这1吨到底有多重啊？ 拎50千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。 老师这里有一袋大米，它有多重？（50千克）你是怎么知道的？（看米袋，课件出示一袋50千克大米） 小组分工合作轮流拎一拎，说说你拎的时候有什么感受？ 那多少袋这样的大米是1吨呢？请生猜一猜，到底谁猜得准。 我们来一起看（课件一次出示20袋大米，让生数一数）（引导一行5袋，4行，5×4=20（袋））。20袋这样的大米是1吨，刚才拎一袋大米是什么感觉？那1吨是20袋呢，有什么感受？这20袋又是多少千克？（1000千克）你是怎么算出来的？（50×20=1000千克），那我们可以得出1吨就是1000千克。（板书：1吨=1000千克） 谁来说一说1吨是多少千克？（指2人说并指着板书说，）多少千克是1吨？（指2人说），然后同桌互说，师问生答。（注意要把等式说完整） 2.抱25千克的同学，利用想象和推理，进一步感知1吨有多重。 刚刚我们了解了1吨=1000千克，那你们想不想进一步感知一下1吨有多重？ （1）我们班体重大约是25千克的小朋友有没有？请你们起立，请各组的同学抱一抱或背一背他们，组内交流一下有什么感受？ （2）1人是25千克，有人觉得轻，那2人是多少千克呢？（25×2=50千克），能不能抱得动？（指着大米）相当于一袋米的重量，所以很重。那4人是多少千克？那40人呢？（1000千克），也就是1什么？1吨里有多少个像这样的小朋友的重量啊？（40），所以感觉怎么样啊？（很重） 3.拎10千克的一桶水，再次感知1吨有多重。 小组内轮流拎水，猜猜你拎的水有多重？师揭示水重10千克，那100桶水是多少千克？那1吨里有多少桶这样的水？那你感觉怎么样？ 4.利用常见的物品，想象1吨的重量（“想想做做”1） 生活中还有很多物体是1吨，请你们说说下面的图中多少个这样的物体是1吨？（1）（示范）奶牛。从图中你知道了什么？（1头奶牛重500千克，那2头呢？）一头奶牛重500千克，（ 2）头这样的奶牛重1000千克，也就是1吨。（1人说，小组说） （2）小组合作说说其他三幅图。（ 5）桶200千克的油重1吨，（ 20）袋50千克的水泥重1吨，（10 ）头100千克的猪重1吨。（反馈时请生挑自己喜欢的说） (拓展)一棵白菜重1千克,( )棵这样的是1吨。（1000，怎样算的？） 一箱苹果重10千克，（ ）箱这样的重1吨。（100，怎样算？） （3）一袋水泥重50