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三角形面积的计算 教学内容：第9—10页例4、例5，试一试及练一练，练习二6—9题 教学目标： 1、使学生经历三角形面积计算公式的推导过程，能正确地运用公式进行计算。 2、引导学生操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步体会转化的数学思想方法。 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点：理解三角形面积公式的推导过程并能正确地运用公式进行计算 教学难点： 理解三角形面积公式中为什么要“除以2” 教学准备： 多媒体、三角形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习引入。 1、同学们，上节课我们学习了平行四边形面积的计算，谁能说说它的面积计算公式是怎样的？你知道它是通过什么方法推导出来的？ 2、计算长方形、正方形、平行四边形的面积与哪些因素有关？ 3、出示三角形，你会计算三角形的面积吗？猜一猜三角形面积与哪些因素有关？ 4、揭示课题：下面我们就一起来探究三角形面积的计算方法。板书：三角形面积的计算 二、探求新知。 1、教学例4，感知三角形与平行四边形的关系。 （1）出示例4的图，说一说涂色三角形的面积各是多少平方厘米？ （2）讨论：你是怎么想的，把你的想法在小组里交流。 （3）交流反馈。可能有数方格的方法、先算出平行四边形的面积再除以2 2、找到底和高直接求面积等。 （4）探讨：为什么可以用“平行四边形的面积÷2” 三角形的面积到底是不是平行四边形面积的一半呢？下面我们就来验证一下。 2、教学例5，动手实践，推导公式。 （1）拼一拼。出示例5，根据例5提示拼成平行四边形。 （2）算一算。完成书上的填空。 拼成的平行四边形 三角形 底 高 面积 底 高 面积 （3）组织学生讨论： a、你认为拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ 强调：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。突出“完全一样”的意思（大小、形状）。 b、问： 这个平行四边形的底等于三角形的底 。 这个平行四边形的高等于三角形的高 。 因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半 。 所以 平行四边形的面积＝ 底 × 高 三角形的面积 ＝ 底 × 高 ÷ 2 （4）用字母表示三角形面积公式：S ＝ a h÷2 （5）应用公式，完成试一试。评议明确求：求三角形的面积要有两个条件，底和高。 三、练习与应用。 1、完成练一练1 。要求学生体会为什么要用“两个完全一样的三角形”拼平行四边形。 2、完成练一练2。要求学生口答。 3、练习二第7—9题。 四、介绍“你知道吗？”。 说说对“半广以乘正从”的理解。 五、全课小结，交流收获。