语文人教版四年级下册《25两个铁球同时着地》教学设计.docVIP

《25两个铁球同时着地》教学设计 ?教材分析： 《两个铁球同时着地》讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。 教学目标： 1.能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 教学重难点： 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 教学过程： 一、导入新课 师板书课题,请学生跟读课题。发现错误，强调“着”读音。引出课文最后一段“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。” 二、对比品读，感知人物 1、了解亚里士多德。 读第2自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？ 这一段最后一句话用反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？ 2、了解伽利略。 出示第1自然段。 伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？ 三、自主学习，合作探究 1、课件出示问题 （1）、伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问？ （2）、提出疑问后，他又是怎么做的？ （3）、人们的态度又是怎样的？ 2、小组内交流自己的观点，集合整理形成小组意见。 四、汇报交流，感悟品质 组织学生汇报交流，教师适时点拨。 （1）、亚里士多德的话是：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的10倍。” 两个不同的结论是指两个“应当”：一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。 一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。（师课件展示帮助学生理解） （2）、他不仅自己做了试验，还做了一次公开试验，（伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度，跟铁球的轻重没有关系。“反复”“许多”“都”“的确”“总是”五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。 伽利略决定在比萨斜塔上做公开的试验，目的是公布自己试验的结果，也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。 （3）、人们的态度变化 ? 试验前 试验后 态度变化 胆大妄为、固执、 会让他丢尽脸 忍不住惊讶的 叫了起来 思想变化 信奉亚里士多德，把他的话当做真理? 像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的 五、总结提升，深化拓展 1、朗读体会：伽利略反复做了许多次试验只是为了证明自己的推想是正确的，而冒着生命危险进行公开试验，则是让人们都明白一个事实和道理，那就是——（学生再次朗读） 2、师小结 伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。 3、推荐阅读：《世界上下五千年》 板书设计： 25?两个铁球同时落地 ???亚里士多德 伽利略 挑战权威追求真理同 时 着 地疑问反复试验公开试验10磅 1磅 先着地 后着地 伟大 25岁教授 爱提问 大哲学家 博学 都信奉????????? 挑战权威 追求真理 同 时 着 地 疑问 反复试验 公开试验 10磅 1磅 先着地 后着地 伟大 25岁教授 爱提问 大哲学家 博学 都信奉