陈太丘与友期说课材料.docVIP

古为今用推陈出新 ----------------陈太丘与友期说课材料 山西省阳泉市盂县梁家寨乡中学校 梁俊平 《陈太丘与友期》是选自《世说新语》中“方正”门中的一篇，它是反映主人公陈方元正直不阿、为人正派的好品格的一篇叙事短文，但又包含有可供议论的内容。更为主要的是，这篇短文与我们现在提倡的公民道德建设和加强未成年人思想道德建设有密切的联系，可以借这篇文章对学生进行道德品格的教育。因此，在备课时应侧重在古为今用这一原则上，首先要利用文章内容来发展学生的思维，更为主要的是通过对课文的分析和问题的设计，要把思想教育贯穿于其中，并在教学中得以充分体现。 教法： 通过对教材的分析，结合古文言文的特点，我采用了“诵读------讨论------诵读”三步走的教学方法。在导入上采用了故事导入法，以孔融让梨的故事导入。先让学生讲故事，明白“谦让”是一种美德，再讲《小时了了，大未必佳》体现陈方元的聪明和机智。然后指明两则故事的出处都是《世说新语》，然后导入正题。古文的翻译如果放在课堂上进行较费时间，因此在预习时安排在课下完成，这样不仅节约了时间而且培养了学生在课外查阅资料学习的好习惯。在课堂上通读全文后，重点转到对人物形象的分析上，对于文中父亲的友人，抓住了“无信”、“无礼”这一核心教育学生懂得做人的道理，又从元方的语言上来体现他的聪明机智，在学生讨论时，重在与公民道德建设与做人相联系，归结出“明礼”与“诚信”。对主人公陈方元在归纳其聪明机智后，联系课后第1、2小题讨论元方行为是否失礼来讨论、引导学生看出“宽容”也是一种美德，但对于七岁的元方来说我们自然不能用“完人”的标准来要求他，对于“君”、“尊君”、“家君”学生借助书上的注释很好理解，主要是让学生体会文言文中对人的称呼。 学法指导： 首先翻译文言文放在课前自己查资料来翻译，锻炼了学生的自学能力；课堂教学上的讲故事，是对学生语言表达能力的训练；在讨论中教师的引导，学生的争论重在使课堂教学实现师生互动，在互动中学习掌握知识，在互动中解决问题，力求做到教师服务于学生，体现学生在学习中的主体地位。当然本课的不足之处也有很多，比如对文言文词语和积累上没有作为重点。教学本身就具有很强的艺术性，而艺术是永远没有最好，他只有更好，我将在未来的教学中继续探索，以求更大和进步。