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浅谈我省“教学点数字教育资源全覆盖”项目 教学点教师培训工作的组织实施 四川省电化教育馆 曾静 摘要：2012年11月，教育部启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，为教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需求。我省在加快推进项目实施的过程中，结合教学点实际情况，采取扎实有效措施，按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则，采取远程培训与线下研修相结合、骨干引领与“市培”、“县培”和校本培训相结合的方式，组织实施我省19个市（州）、121个县（市、区）9298个教学点教师全员远程培训，力争培训效益最大化，全面提升培训质量。本文基于作者的实践参与，从培训整体设计到具体组织等方面对项目实施提出一些思考。 关键词： 教学点数字教育资源全覆盖；教师培训；组织实施 一、引言 项目以开足、开好国家规定课程为目标，通过卫星传输方式，推送数字教育资源至各教学点。并要求以县域为单位、充分发挥中心校作用，组织教学点应用数字化设备和教育资源开展教学。我省在推进项目实施的工作过程中，抓紧时间组织设备招标、采购和安装调试等工作，高度重视“物”的信息化，同时更加重视“人”的信息化。此次培训重点放在教育教学资源应用上，帮助教学点教师在学会使用设备进行课堂教学的基础上，由学会到学精，至少能开出一门课程。通过培训，提高教学点教师的设备操作能力、网络资源获取能力、资源加工处理能力和教学应用能力。 二、从应用角度思考培训工作的组织实施 （一）培训内容的设计 本次培训以全面提高教学点教师运用现代教育技术优化教育教学过程的能力为目标，切实提高教师的设备操作能力、优质数字教育资源获取能力、数字资源加工处理能力和教学应用能力、农村学校教研与远程培训组织能力。在此基础上，要求以应用为主线精心设计了以下五个模块的培训内容：教学点数字教育资源全覆盖”项目概述、项目设备的操作和使用、教学点数字教育资源介绍及应用、优质数字教育资源的检索与获取、农村学校教研的组织与开展。尤其是涉及到最后两个模块的内容，更是通过案例让教师明确开展教研对于解决教学中的实际问题、提高农村学校教育质量、促进教师专业发展具有的重要意义，掌握自我反思式、同伴互助式、专家引领式、学术沙龙式、对比教学式、课例分析式和课题研究式等教研活动的组织和开展方法。 （二）教学光盘的配发 前期调查统计了全省教学点的上网条件，包括具备上网条件的教学点、不具备上网条件的教学点所对应的上一级管理机构的上网情况以及教学点到具备上网条件的上级机构的交通情况、通电与否等做了摸底，一方面了解我省教学点在组织网络远程培训中所面临的问题，另一方面是通过摸底调查，帮助我们解决实际问题。了解情况后，根据教学点的实际需要，以县为单位为教学点配发教学光盘，既可以满足不具备上网条件的教学点利用光盘组织教师集中学习，也可以满足教师后续持续学习的需要。 （三）应用活动的组织 本次培训的根本目标在于应用，以应用为先导，让教学点教师了解数字教育资源究竟有什么，怎么用，用了有什么效果，使他们主动应用。为了充分调动教学点教师应用项目资源开展教学积极性，在省级组织策划应用活动的基础上，要求市（州）、县（市、区）对教学点教师进行指导、跟踪和咨询，因地制宜的开展数字教育资源应用专项活动，引导、鼓励教师应用资源。通过各级组织不同类型的应用活动，提高教师应用设备的能力，促进教师应用水平的提高，有效提升课堂教学效果。 三、从完成情况思考培训工作的组织实施 在省教育厅统一领导下，在各项目市（州）、县（市、区）教育行政部门和电教机构的大力支持配合，广大参训教师积极努力，各级管理人员以及班主任辛勤付出下，我省顺利完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目国家级骨干、省级培训者和教学点骨干教师全员培训任务。如何使培训达到目标，确保培训有效性，主要从完成情况思考培训工作的组织实施。 （一）加强领导，明确责任 1.成立机构，统筹协调 为确保培训顺利实施，采取省-市-县-校-教学点五级管理模式，分级明确责任，逐级落实责任。在省教育厅统一领导下，成立省项目办（设在省电教馆），负责统筹协调培训的组织实施。各地确定项目工作机构，指定专人负责培训，建立沟通联络机制，加强对培训工作的管理和指导，保证培训顺利推进。 2.健全制度，规范管理 为规范管理，我省印发了关于做好“教学点数字教育资源全覆盖”项目教学点骨干教师远程培训工作的通知及关于开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目第二批教学点骨干教师网络远程培训的通知。制定了《远程培训的场地与条件要求》、《教学、辅导团队工作总责》、《区县级辅导团队工作流程》、《市（州）级辅导团队工作流程》、《网络远程学习培训指