语文人教版四年级下册普罗米休斯.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、分段，运用串联段意法概括主要内容。 4、了解故事背景，复述故事。初步感知普罗米修斯的英雄气概。 【教学重点】 1、指导学生读准普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯等希腊人名，并流利朗读课文，熟悉文本。 【教学难点】 1、在自由朗读，熟悉文本的基础上，想象课文描绘了哪些画面，说说画面内容。进而分段、概括段意、串联文章主要内容、复述故事。 【教学准备】 教师准备多媒体课件；学生阅读相关希腊神话，了解火的用途和关于火的历史故事。 【教学过程】 一、图片导入 师:预习课文了吗？老师这儿有几个希腊神话故事中的人物，看看大家能不能猜出他们的名字。 (出示):普罗米修斯? ?? 宙斯? ? 赫拉克勒斯? ? 1、谁能又快又准地喊出他们的名字。 2、谁能很快地说出他们各自的身份。 3、下面请大家自由读一读课文，写好自然段序号，画出你想提醒同学注意的词。 二、一读课文，认识生字，说说故事梗概。 (课件出示)：驱寒取暖??气急败坏??惩罚??敬佩??饶恕??高加索??风吹雨淋??屈服??鹫鹰??愤愤不平??挽弓搭箭??锁链 生读词。 用上所学词语，讲讲故事梗概。 三、再读课文，想象画面。 １、自由读课文，仔细想一想，读到哪个内容的时候仿佛看到了什么，要读出一幅幅的画面来。用三角形标出来。你读出几处，就标几个三角形。 指导学生想象“有火及没有火时人类的生活、得知普罗米修斯盗火后宙斯的反应、普罗米修斯受到的残酷惩罚、大力神赫拉克勒斯救下普罗米修斯”等画面。 画面上有哪些人？ 不要你的评价，就说说他的脸、神情、眼睛。 2、整理画面，给课文分段，概括段意。 四、第一部分：“盗火”教学 1、同学们，普罗米修斯冒着生命的危险为人类拿取火种，可见火对人类一定很重要。下面请你在一、二两段中各找到一句话，证明火对于人类的巨大意义。 2、课件出示： 　　①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。　　 　　②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……　 ⑴请你自由地读读这两个句子，读完之后，你能不能分别用一个词来说明没有火的日子里人们的生活怎么样？有了火之后，人们的生活又是怎么样的？ ⑵没有火的日子里人们的生活是多么的悲惨，有火的日子里人们的生活是多么的幸福。请你选择其中的一个句子开始自由朗读。 咱们一起用朗读来表现这种“悲惨”和“幸福”，谁来读第一个句子？ 你读得很不错！大家听出来了吗，为了强调这种“悲惨”他重读了哪些词？请做好标记。 如果把这些词都强调出来，我们的朗读一定能体现出没有火时，人类生活的悲惨。练一练。 听了你的朗读，我真的看到了人类生活的悲惨！ 指导朗读“幸福”。 ⑶说话训练 没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。请同学们展开想像，任意选择一句，说一说，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨？有了火之后人们的生活还会有哪些幸福？ 写好的同学，请你认真读一读你写的句子，希望你也能通过朗读来表现人类生活的悲惨或者幸福！ 课件出示： ①??? 很久很久以前，地面上没有火，_________________________________ 指导学生从冬天、夜晚、猛兽等角度填写。 换一个话题，要绽放笑容，表达这种幸福！ ②自从有了火，_________________________________ 火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗…… 在发明电之前，人们的生活、社会的发展处处离不开火。火的使用是人类历史上一项划时代的大事，它是光明的使者，是文明的象征，是人类腾飞的翅膀。 得知普罗米修斯为人类拿取了火种后宙斯有什么反应呢？ 五、学习宙斯及火神的反应。 1、宙斯 ⑴作为众神领袖，当宙斯得知普罗米修斯盗取火种的消息后，是什么反映? 出示课件：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 （板书）“气急败坏”，并一起读读。 ⑵在生活中你有过这个样子的时候吗？ 当时什么心情？ 能读出气急败坏的样子吗？ 你在什么情况下会又气又急？ ?那你觉得该怎么读这个词。 ⑶人在生气时还会有什么反映???谁能给它换几个意思相近的词。 暴跳如雷、怒发冲冠、勃然大怒…… 真不错，大家的词汇很丰富，看来大家平时十分注重读书积累，那咱们今天又学了一个词——“气急败坏”。 ⑷请默读第3自然段，想一想“气急