语文人教版四年级下册普罗米修斯 第二课时 教学设计.docVIP

____普罗米修斯__教学设计 学科：语文 讲课人：方芳 课 型：单元重点导学课 项目 内 容 教学目标 1.抓住重点词句品读感悟，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.?运用强调关键词语的方法有感情地朗读课文；激发阅读兴趣。? 教学重点难点 品读重点词句，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神；学习抓住有关语句揣摩人物的心情的阅读方法。? 板书设计 31、普罗米修斯 锁之苦 啄之痛 人类 教 学 设 计 过 程 课前展示：赞颂普罗米修斯 一、直接导入新课。 1、通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。这节课我们再次走近英雄。 齐读课题。 2、回忆英雄的品质。 通过上节课的学习和交流，你认为普罗米修斯是个什么样的人呢？（善良、勇敢、坚强、英雄）那么在故事当中作者是怎样具体刻画这位神话中的英雄人物的？就让我们走进课文，走进英雄，相信同学们一定能找到答案。 二、赏读课文，品言悟法? 自学提示： 1．默读课文，普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼，用横线划出来。 2．圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。 （一）学生自学，巡视 （二）全班交流 同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼？咱们一起来交流一下。 1、体会“锁之苦” 出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 我们都看着这段文字，请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深？ （板书：锁） （1）这是怎样的锁？ （2）这还是怎样的锁？相机进行想象表达训练： 是呀，既不能动弹，也不能睡觉，因为他被------ 肚子饿了能吃饭吗？天冷了能给自己加件衣服吗？ 他既不能（吃饭）也不能（躲避寒冷），日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被—— 口渴了能喝水吗？累了能坐下休息吗？ 请你说，他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被—— 他能见到自己的亲人吗？有人和他说话吗？ 请你说，他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被—— 这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。 （3）（课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊， 终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，想像着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？请你读读这段文字。 你呢，你感受到什么？把你的感受读到文字里。 这是怎样的锁啊？带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。 小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。 过渡：然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？ 2．体会“啄之痛” 出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面？（一生回答）有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心？（板书：啄） A。*啄食* 1.这是怎样的一种痛啊？ 看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰？（凶恶） 此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你看到了什么？（肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹） 3．这是怎样的一种痛啊，你来读（抽生1）评价：惨不忍睹 生不如死 请你来（抽生2）评价：痛彻心扉。 让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。 （课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 B.*永远没有尽头*（课件：音乐） 师述：这是怎样的痛啊？第一天：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 第二天——（抽生接读） 一个月、一年、一百年过去了——（抽生接读） 一千年、一万年过去了----（齐读） 日复一日，年复一年，就这样——（课件）（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。）这是怎样的痛啊，时间没有尽头，折磨没有尽头！（板书：啄之痛） 同学们，普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦？ （板书：人类） 是啊，为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛，这就是——英雄。这就是英雄的普罗米修斯。来吧同学们，让我们永远铭记