语文人教版四年级下册普罗米修斯 第一课时.docVIP

语文人教版四年级下册普罗米修斯 第一课时.doc

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《普罗米修斯》第二课时教学设计 教学目标 1、抓住有关句子揣摩人物心情,感悟普罗米修斯的英雄形象。 2、学习根据思维导图进行详细复述。 3、抓住课文留白展开想象,学习创造复述。 教学重难点 重点:学习根据思维导图进行详细复述。 难点:抓住课文留白展开想象,学习创造复述。 课前准备: 思维导图、教材《普罗米修斯》 一、 复习导入( 4分钟) 1、谈话导入: 上节课我们初读了课文,学习了生字词,了解了课文的主要内容. 这节课我们继续学习第31课《普罗米修斯》。课前,老师来检测一下,这些词谁会读?(出示:悲惨、惩罚、啄食、风吹雨淋、气急败坏。) 抽读,正音。齐读词语。评价:字正腔圆。 2、考考你:你能将这些词恰当地送进这段话中吗? (出示练习:人类没有火,过着 的生活。普罗米修斯冒着生命危险拿取火种并带到人间。宙斯得知后, ,决定给普罗米修斯最严厉的 。火神按照宙斯的吩咐将普罗米修斯锁在高加索山上,使他遭受 和被鹫鹰 的痛苦。最后,大力神救了普罗米修斯。) (抽生填空,齐读。) 3、师小结:孩子们,这样抓住文章的关键词简明扼要地讲述故事情节的方法就是我们以前常用到的——简要复述。这节课咱们就来学习复述课文。 二、感悟形象( 分) (一)、自主学习(3分) 过渡:为了人类,普罗米修斯遭受了怎样的惩罚?承受了哪些痛苦?从中你又看到了一个怎样的普罗米修斯?让我们带着问题走进课文。打开课本,看清大屏幕上的提示后开始自学。 自学提示: 1、用“——”勾出普罗米修斯忍受痛苦的句子。 2、读一读,在旁边批注感受。 完成后坐端正,表示你已经养成了良好的学习习惯。 生自学,教师参与学生学习。 (二)、引导交流普罗米修斯受罚的部分。 1、感悟人物形象(6分) 师:你勾了哪些句子? 句1:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 师:宙斯怎么惩罚普罗米修斯? 生:吩咐火神把他死死地锁在高加索山上。 师:好,记住这个词“死 死地锁”(板书:死锁)。被“死死地锁”在这里的普罗米修斯又承受了哪些痛苦? 预设:他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。(标注“不能动弹、不能睡觉、风吹雨淋”) 师:根据文字,想象画面,你有什么感受?读出你的感受。 生自由汇报后读。 师:读完这两个句子,哪些词给你留下了深刻的印象? 预设:带着铁环、死死地锁、不能动弹、不能睡觉、风吹雨淋…… 师:两个“不能”可以用FVVC“既…也…”串联,记住这几个词。即使是这样,普罗欧米修斯屈服了吗?(没有)你看到了一个怎样的普罗米修斯?生汇报。(板书:不屈不挠) 句2:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。 师:这一次宙斯又用什么手段惩罚普罗米修斯? 生:派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。 师:好,记住这个词“啄食”(板书:啄食)。被鹫鹰“啄食”普罗米修斯又承受了哪些痛苦? 师:根据文字,想象画面,你有什么感受?读出你的感受。 生自由汇报后读。 师:读完这两个句子,哪些词给你留下了深刻的印象? 预设:凶恶、每天、尖利、啄食、白天、夜晚…… 师:记住这几个表示时间的词。为了人类过上有火的幸福生活,宁愿忍受永无止境的痛苦,也绝不向宙斯屈服,你又看到了一个怎样的普罗米修斯? 生汇报。(板书:无私奉献) 师:一起来读出他的不屈不挠,读出他的无私奉献。(出示第6、7两段,配乐) 生齐读后评价:你们的朗读使人身临其境。 3、学习详细复述(10分) 好故事口口相传成经典,谁能讲一讲刚刚读过的两个片段?(抽2生讲) 预设1:生1讲不出。 评价:没关系,讲不出来是很正常的。讲出来就超常了。谁再来试试? 预设2:生2讲。 评价:过目不忘,了不得!其实,把故事情节讲具体是有方法的。同学们,宙斯怎么惩罚普罗米修斯的? 生自由说后总结:“死死地锁” 追问:谁被谁锁?锁在哪里?怎么锁?锁住后的痛苦?结果? 生:普罗米修斯被火神锁在高加索山上……(思维导图出示:人物、地点、起因、经过、结果) 师:作者就是这样围绕中心词“死死地锁”,交代了人物、地点,故事的起因、经过、结果,把这个片段写具体的。同学们根据作者的思路,用恰当的语言把刚才提炼的几个关键词串联起来,讲一讲这个片段。 生练习讲述。抽生讲述、其他孩子认真听,补充评价。 师小结:像这样围绕一个中心词,抓住故事中的“人物、地点、事情的起因、经过、结果”等要素,用恰当的语言把关键词串联起来,基本按原文讲述故事情节的方法,就叫详细复述。(板书:详细复述) 4、尝试复述第7自然段(7分钟) 师过渡:刚才我们找出中心词“死死地锁”,理清

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