语文人教版四年级下册普罗米修斯 第二课时.docVIP

光明新区下村小学“220”高效课堂教案 科目：语文 31普罗米修斯 班级：四（1） 授课人：江雯娟 教材分析 《普罗米修斯》一文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到启迪。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 3.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。 4. 通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。 教学重点 在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 教学难点 在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 教 学 过 程 教师输入引领≤20分钟 温故热身 一、复习回顾。 　　师：通过上一节课的学习，我们知道这篇课文是关于古希腊神话传说中的“神”—— 普罗米修斯，请大家回忆一下课文讲了他的哪一些事？谁来说说？ （指名说课文内容） 师：接下来让我们继续走进“普罗米修斯” 呈现新知 二、聚焦“造福”，感悟善良。 　　（1）感受普罗米修斯为人类带来火的功绩 师：同学们，火有什么用途呢？ （教师点名回答问题） 师：引读第二段自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……　 　 师：真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。看到了他脸上绽放的笑容，我似乎也感觉到人类的幸福生活了。一起来读读好吗？面带微笑一起读出那种幸福。 　 师：但是很久很久以前是没有火的？ 　 出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。　　 　 师：你体会的到什么？（“悲惨”） 是呀，要读出悲伤的感情，那么我们就要把声音放沉，用腹腔发声，而且语速要稍微慢一点。 　　师：是谁拯救了人类 生：“普罗米修斯” 师：让我们再次呼唤我们的神：“普罗米修斯” （2）抓关键字解读普罗米修斯取火 师：那么他是如何做的呢？（个别点名读，并指导朗读） 生：当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。 （2）指导朗读，感悟坚定 　　师：在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火使人类向进步和文明迈出了第一步！普罗米修斯“拿取火种”，这行为分明就是为人类——造福！它却给普罗米修斯带来灾难。气急败坏的宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神立即执行！ 师：但火神去悄悄的对他说：（师点名读） 生：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 师：普罗米修斯却回答道：（师点名读） 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。” 师：你觉得普罗米修斯说这话的时候，语气是怎样的？（坚定）那么谁能再次读好呢？ 接下来我们合作读，善良的女生来读火神，而我们有男子气概的男生就坚定的读普罗米修斯，老师给你们读旁白。不论男女，我们也有坚定的信念，来一起读一读吧 师：在这里，我们体会到普罗米修斯是一个怎样的神，我从他哪个做法可以看出？ 生：（爱心，有智谋） 师引读：因为他心中坚定的认定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。” 　　三、聚焦“痛苦”，感悟坚强。 　　火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.，宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？（点名读） 　　火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服. 　　　　(1)哪些词让你感受深刻呢？ 　　　　师：指名读出这种感受。而后齐读。 (2)感悟痛苦，练习说话 普罗米修斯被死死地锁着， 在凛冽的寒风中，他既不能 _______，也不能_______； 在暴雨抽打时，他既不能 _______，也不能_______； 在烈日的炙烤下，他既不能 _______，也不能_______； 　　 　师：引读尽管如此，普罗米修斯“就是不向宙斯屈服。” 　　　　（3）抓动词，感受鹫鹰啄食 师：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。谁能把它读好呢？ 　　　生：“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是