2019年课题《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》.docVIP

课题《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》 前期工作总结以及后期计划 合肥市宁溪学校课题组 《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》这一课题从准备研究到现在已经进行了一年，2012年9月召开开题会，组建课题实验组，修订并形成了课题研究实验方案。一年来在教体局领导的高度重视下，由校长室主持，教研处负责，在课题教师的共同努力下，课题小组采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果,圆满完成了本阶段的研究任务。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，特对本阶段的研究工作总结如下：矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、课题研究前期主要工作 1、确定课题研究方向，制定研究计划 本小组成员针对实际情况，填写《课题申请·评审书》、制定《课题实施方案》，提出具体的操作步骤。经课题研究小组讨论，我们将课题研究重心放在：“利用信息技术，创造生动有趣的教学情境”、“构建信息技术环境下的学生自主性学习策略”、“构建信息技术环境下的学生小组合作策略”三个方面。以信息技术课堂教学为载体，借助课堂记录表，采用行动研究法，开展以“集体备课”为主体的教学实践活动。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 2、加强师资培训，提高科研能力 为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务，本组对教师进行了学习培训。本年度，课题组成员进行了电子白板集中培训，并观看电子白板课例。教师通过相互学习、讨论，提高了对实施网络化教学研究课题的认识，转变更新了教育观念，了解熟悉了课题结题的实施方案、步骤、规范要求，提高了教师科研能力。通过报刊、杂志、网络、媒体等渠道收集资料和网络资源，为进行课题研究奠定了良好的基础。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 3、大力开展教学课例研究 课题研究重点在课堂教学上，教师以课堂教学为切入点，把如何活用、巧用网络资源提高课堂效率作为实验研究的起点，教师对传统的教学方法模式进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比。在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对中小学课堂教学模式进行了分析，并以集体备课为抓手，大力开展有效的教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题研究的有效开展。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 二、课题研究后期主要工作安排 1、2013年7月前，对课题研究计划和方案进行修正，明确未来一年内的研究目标。 2、2013月8月，制定下年度课题具体研究计划，组织参与课题研究的老师进行进一步的相关培训。 3、2013年9月至2013年12月，组织和开展课题交流研讨活动，针对自主学习在实施中学生存在的问题做了调查、访谈和分析，为以后顺利开展这种活动提供了有力的支持和帮助。迎接课题的中期检查评估，发掘和集纳研究成果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 4、2014年1月至2014年12月，根据课题目标，对课题结果进行调查、测试、分析；课题研究成果的提炼和集成，撰写论文、结题报告；召开课题验收和表彰大会；撰写研究报告，召开最终研究成果汇报会，申请结题。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 三、课题研究成果 1、教师教学的方式变了。 现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。变成了教师运用多媒体创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大变化。在备课上，要备学生、备教材，备资源。根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理进行分析，充分抓住初中学生好奇想学又爱玩的心理设计教学情境。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，精心设计。大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教学设计。课堂教学，从过去的以老师讲学生学，限制学生，到以用教师设计课件在声音、图片、视屏等各个环节激发学生学习兴趣的手段和方法为重点，学生在轻松愉快的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 2、学生学习方式变了。 学生由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者，课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，学生对网络也有了新的认识，学会运用网络资源获取自己需要的知识。学生已经将网络作为自己的学习工具。网络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学，更是对教育观念、教学内容、学习方法、师生关系赋予了新的含义，得到了学生、其他老师、家长的一致好评。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 课题