教育心理学 第一章 绪论.pdf

教育心理学 西北师范大学教育学院 杨玲 1 【参考书】 1．潘菽主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1980年版。 2．韩进之主编：《教育心理学纲要》，人民教育出版社，1996年 版。 3．陈琦，刘德儒主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版 社，1997年版。 6．张承芬主编：《教育心理学》，山东教育出版社，2000年。 7．张大均主编： 《教育心理学》，人民教育出版社，1999年7月 第一版。 ８. 全国十二所重点师范大学联合编写：《心理学基础》，教育 科学出版社，2002年7月第1版。 9 .杨玲，王爱兰主编：《教育心理学》, 甘肃人民出版社，2004 2 年 第一章教育心理学概述 本章属于教育心理学的基本理 论。主要从整体上介绍了教育 心理学的研究对象与内容、性 质与作用、发展概况及科学研 究方法。为学习者了解教育心 理学勾画一个初步的轮廓，也 为随后各章建立一个总体框 架，做一个交代和铺垫。教育 心理学作为一门独立的学 科．不但有自身的学科性质与 作用、研究对象和内容，而且 有自身的发展轨迹和研究方 法．这些是本章重点介绍的问 题 3 本章的学习目标 • 1．能解释教育心理学的研究对象与发展历程。 • 2．理解教育心理学的研究内容及其基本作用。 • 3．能用语言解释清楚学与教相互作用过程模式。 • 4．能举例说明教育心理学的理论作用和实践作用。 • 5．能根据学校教育实际中的问题选择相应的研究方 法进行研究。 • 6．记住教育心理学诞生的年代、奠基人和标志性事 件。 • 7．简要说明教育心理学的主要研究方 • 法与程序。 4 第一节 教育心理学的研究对象与内容 •一、教育心理学的对象 • 研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 。 •这一定义包含四层意思：第一，教育心理学的研究对象是学校学与教情境中人 的心理现象，而不是研究一切教育领域中的心理现象； •第二，在学校学与教情境中人（施教者和受教者）是活动的主体、行为的承担 者，是教育心理学研究关注的焦点； •第三，要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律。学与教是教 育过程中不可分割的方面。无论是学习中的心理活动还是教学中的心理活动都是 在教育过程中发生、发展并表现出来的，离开了教育过程就无从研究和无法理解 它。值得注意的是，教育心理学不同与教育学，它不研究教育过程本身，而是着 重研究在教育过程中学习与教学活动中的心理学问题； •第四，教育心理学的基本任务是揭示学校教与学情境中人的心理活动及其交互 作用的运行机制和基本规律，而不仅仅是对学与教中的心理现象进行描述。 5 二、教育心理学的学科性质 • 从学科范畴看，教育心理学既是心理学的 一个分支学科（应用心理学的一种），又是 心理学与教育学的交叉学科 。 • 从学科作用看，教育心理 • 学是一门理论性和应用性兼备 • 的学科，并以应用为主 。 • 6 三、教育心理学的研究内容 7 教育心理学的内容体系概括为以下几部分 （一）基本理论 包括： “教育心理