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我国高校探究生学术不端行为诱因研究和对策 摘要：近年来，高校研究生学术不端行为现象时 有发生，严重影响了我国高校的学术诚信，对该现象进行研 究和分析，既有利于营造高校的诚信学术氛围，同时又有利 于向社会提供优秀的科研成果。在对学术不端行为的概念进 行界定的基础上，分析了其出现的主、客观诱因，并且提出 了治理学术不端行为的相应对策。 关键词：学术不端行为；学术造假；道德规范；诱因分 析 作者简介：付兆刚(1980-),男，黑龙江佳木斯人，东 北农业大学经济管理学院博士研究生，黑龙江科技大学管理 学院，讲师；张启文(1967-),男，黑龙江哈尔滨人，东北 农业大学经济管理学院，教授。(黑龙江哈尔滨150030) 基金项目：本文系2011年黑龙江省教学改革研究生项 目“黑龙江省高校经济管理类导师和研究生学术道德规范 与监管机制研究”的研究成果。 中图分类号：G643文献标识码：A文章编号:1007-0079 (2013) 28-0203-02 学风是一所学校文化底蕴和办学理念的集中体现，是学 校的灵魂和生命。近两年，高校学术造假案频频曝光，在社 会上引起了强烈反响，学术道德问题已成为一个社会关注的 热点问题。随着我国高等教育的迅速发展，我国研究生教育 规模也在逐步扩大，2012年研究生招生达到51.7万人，研 究生在校人数达到165.6万人。研究生教育的发展为我国经 济、科学技术的进步和社会的发展做出了巨大贡献，取得了 令人瞩目的成绩。然而受研究生招生规模扩大和社会因素的 影响，我国研究生教育质量出现了明显的下滑趋势，而研究 生学术不端行为就是这种下滑趋势的重要表现。 一、学术不端行为的定义 学术不端行为主要是指违反学术规范和学术道德行为 的学术界诚信方面缺失的问题。国际范围内，主要将其囊括 为捏造数据(fabrication)、窜改数据(falsification) 和剽窃(plagiarism)三种做法，因此也被称为FFP。除此 之外，中国科学技术协会在2007年发布的《科技工作者科 学道德规范(试行)》中定义“学术不端”为“在科学研究 和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同 体惯例的行为”。2009年教育部又发布了《关于严肃处理高 等学校学术不端行为的通知》，规定：剽窃、抄袭、侵吞他 人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献, 捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名; 未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为等7 种行为，均属学术不端行为。 二、学术不端行为的诱因分析 1?主观诱因 学术规范意识薄弱。我国高校日渐猖獗的学术不 端行为并不是由于国家缺少相应的法规政策所致，主要是由 于学术规范意识薄弱引起的。比如在《高等学校哲学社会科 学研究学术规范》、《关于进一步加强和改进师德建设的意 见》以及《关于加强学术道德建设的若干意见》等文件中， 对我国高校学术研究中师德建设、科研精神以及学风建设都 做出了明确地规定和要求。除此之外，法律范围也明确做出 了相应规定，比如《专利权法》、《著作权法》、《商标法》等 等。 学术规范意识薄弱的原因主要表现为以下几方面：首 先，某些研究生在科研写作过程中无视学术规范政策的存 在，明知有些做法会触碰法规底线，仍然玩科研不端之火， 甚至在遭到举报时，仍满口狡辩，不知悔改，丧失了诚信和 人格。其次，研究生教育中并没有把学术不端摆放在重要位 置，很多高校并没有专门组织研究生共同学习这些法规和文 件。由于对这方面的认知不够，所以根本谈不上在平时的科 研行为中进行内化和实践，甚至很多研究生在侵犯了他人的 学术成果之后全然不晓。最后，研究生自身缺乏法律保护意 识，不经常检索自己论文的被引用情况，是否被剽窃。即便 得知自己的学术成果被剽窃，也不懂的利用法律手段来保护 自身的利益，因此从某种程度上也加剧和纵容了学术剽窃者 的不良行为，降低了其违法的成本。 学术价值认识不清。科学研究的真正意义是应用 于社会来创造价值，而不是发表毫无意义、废话连篇的形式 论文。研究生应该强调创新、探索和认知，创造性地从事科 研工作，如果只是为了发表论文而进行科学研究，则毫无社 会意义和科学精神。在该研究背景下，发表的论文也只能是 陈词滥调，甚至发表的越多浪费的资源就越大。在国内大学 里，好多研究生和教师错误地认为做科研等同于发表论文和 出版专著，论文、专著越多，科研能力就越强。一些师生为 了凸显自己的“科研能力”，于是不择手段地增加论文和著 作的数量，有的托人找关系寻路子，有的找朋友雇枪手，有 的自己动手移花接木，成为了新一代的学术研究中的梁上 君子”和‘文抄公”。研究生对科学研究认识的另一个误区 在于，以为其在校学习的任务就是修满学分、完成论文数量 要求并且通过毕业答辩，往往忽视了