广东省中山市卓雅外国语学校-高中物理-创新实验-描绘小灯泡的伏安特性曲线.docxVIP

描绘小灯泡的伏安特性曲线的实验说课 一?教材分析?学情分析 描绘小灯泡的伏安特性曲线是普通高中课程标准实验教科书人教版选修3-1第二章《恒定电流第三节《欧姆定律》中的演示实验,也是高中学生必做分组实验,同时还是高考考察实验之一?学生已经对欧姆定律内容和串并联电路比较熟练,理解伏安法测电阻中选择电流表的内接法和外接法的原因,本实验有一定的理论基础? 实验器材 1.发光二极管组合(每15只并联)3件,50Ω滑动变阻器,学生电源,开关导线若干 2.小灯泡(2.5V,0.3A),5Ω滑动变阻器,学生电源,开关导线若干 3.小灯泡(2.5V,0.3A),5Ω?50Ω滑动变阻器各一只,电流表,电压表,学生电源,开关导线若干 三?实验创新要点 1.利用二极管的单向导电性能来分析电路中的流向,从而理解限流式电路和分压式电路中滑动变阻器改变待测电路电压的原理 2.讨论滑动变阻器两种接法中待测电路两端的电压变化范围时,利用总阻值小(5Ω)的变阻器,灯泡亮度变化范围对比明显,说明待测电路两端的电压变化范围,限流式小 3.让学生通过实验参与真实感受分压式电路滑动变阻器大小选择原则 四?教学目标 1.熟悉滑动变阻器和它接入电路的作用 2.知道滑动变阻器的两种接法,并且理解两种接法的优缺点,会做出正确的选择 3.理解在滑动变阻器的分压式电路中选择合适滑动变阻器的原则 4.明确本实验的目的,原理,熟悉操作过程,会进行数据处理和误差分析 5.通过本实验的学习,操作,进一步培养学生的实验技能和实验素养 五?教学重难点 (一)教学重点 1.滑动变阻器的接法与选择 2.研究小灯泡的伏安特性曲线 (二)教学难点 滑动变阻器的两种接法及电流流向(利用二极管的亮否来突破难点) 两种电路在流经待测电路电流相同情况下电源总功率消耗功率对比(利用二极管1,2的亮度对比说明,在流经待测电路电流相同情况下,经过电源的电流大小) 在研究小灯泡的伏安特性曲线正确的选择滑动变阻器?(通过学生使用不同阻值的滑动变阻器,真实感受和体会分压式电路滑动变阻器电阻选择较小阻值的原因) 教学过程 教师向学生展示滑动变阻器,介绍变阻器? 教师提问:滑动变阻器接入电路的目的? 学生回答:滑动变阻器的接法是改变待测电阻的电流或电压 教师介绍限流式和分压式电路图 教师启发学生分析电路中电流流向,并利用实验1中二极管的亮?灭来说明,作出结论 教师提示学生观察二极管的亮度观察方法,学生注意观察连接电路中,完全相同的二极管1,2(待测电路)的亮度情况,并得出结论:当两种电路在流经待测电路电流相同的情况下,限流式接法,电源消耗的总功率较小,符合节能环保? 教师启发学生用理论来证明实验结论? 教师利用灯泡作为待测电路实验,和学生一起探究滑动变阻器的两种接法时,灯泡亮度变化,说明分压式电路的两端电压可以从零变化到最大,而限流式接法两端电压不能变为零? 教师启发:假设电源内阻可以忽略不计,滑动变阻器的总电阻为R0,待测电阻为R,试计算两种不同接法中待测电路两端的电压变化范围 学生得出结论:滑动变阻器的分压式接法测得的电压变化范围较大 学生思考,利用闭合电路的欧姆定律和欧姆定律回答 教师总结得出结论 对比内容 限流式接法 分压式接法 对比说明 待测电阻电压调节范围 分压式电压可以从零增大,调节范围大 经过待测电阻电流为I时,电源总功率 大于 限流式接法消耗功率小,符合节能环保 教师提问:我们要描绘小灯泡的伏安特性曲线,即要观察经过小灯泡的电流随着两端电压的变化关系,我们应该采用滑动变阻器的哪种接法,说明原因? 学生思考回答 教师请学生设计测小灯泡(2.5V 0.3A)的伏安特性曲线电路图 学生设计实验电路图 教师启发:现在手边有两个滑动变阻器,分别是总阻值为5Ω和50Ω的两个滑动变阻器,我们应该选择谁更合适,为什么? 学生思考 学生在黑板上连接实物图? 教师给出表格,请学生尝试实验填表格 U/V 0 0.50 1.00 1.50 1.80 2.00 2.20 2.40 2.50 一位学生在黑板上体验用5Ω滑动变阻器,50Ω滑动变阻器调节电压达到预定值,其他同学观察电压表指针的偏转和滑动变阻器划片的位置,并在表格中填写电流表的读数? 观察学生代表总结:5Ω滑动变阻器和50Ω滑动变阻器调节都可以达到预定电压,并且数据在误差允许的范围内,数据基本是一致的? 操作学生总结自己调节到预定电压的感受,并最终作出结论:在改变待测电路中的电流或电压,滑动变阻器若按分压式接入电路后,滑动变阻器的总阻值越小,调节相对越方便? 教师引导学生在坐标纸上描绘出小灯泡的伏安特性曲线? 教师引导学生分析小灯泡的伏安特性曲线? 作业布置:学生填写实验报告册 七?实验效果评价 (1)在使用二