化学人教版九年级上册物质的化学性质和变化.docVIP

教学设计 课题名称： 物质的变化和性质 姓名： 董秀琴 工作单位： 大理市凤仪镇第三中学 学科年级： 九年级 教材版本： 人教版 教学内容分析: 本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 二、教学目标 1.理解物理变化和化学变化的概念。2.理解物理变化和化学变化的本质区别。 3.学习对实验现象观察和分析的方法。4.进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 三、学习者特征分析 1.知识与技能方面： ⑴通过学生了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 ⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。 2.过程与方法方面 ： ⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 ⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。 3.情感态度与价值观方面： ⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。 ⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。 四、教学策略选择与设计 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。 本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习 五、教学重点及难点 教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。 教学难点：物质化学变化的特征是有新物质的生成。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？ 学生倾听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。 ? 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个小实验。 ? ? 演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 观察现象并及时记录。 描述实验现象； ?[实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 ?[实验1--2]首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末?。 知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象 的方法。 (过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[实验1—3] ；演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色； 2.反应前后物质的状态。 ?这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [提问]实验3、4有什么共同特征？ 师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中，只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 ?出示图片： 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 出示练习 [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。 演示实验：观察氧气、二氧化碳的颜色状态。氧气使带火星的木条复燃