化学人教版九年级上册教学设计_专题三　气体制备题.docxVIP

化学教学设计 课题: 专题训练　气体制备题 开课人：刘文付 开课时间：2017年5月31日 开课节次：下午第二节 开课地点：启智楼 录课室 开课班级：九（2）班 课时:1课时 教学目标: 1、知识与技能： （1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； （2）学会根据气体性质选择气体收集装置； （3）三大气体（O2、CO2、H2）的制取； （4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。 2、过程与方法： （1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工； （2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。 3、情感、态度与价值观： （1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造能力，养成勤于动脑的好习惯； （2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会化学学习的乐趣。 教学重难点 重点：（1）制取气体的发生装置和收集装置；（2）气体干燥和净化。 难点：气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力。 教学过程 一、四年考情分析 素材 考查内容 氧气 仪器的识别、仪器或装置的选择、化学方程式的书写、 物质的变化、气密性检查 氧气、氢气、二氧化碳 气密性检查、溶解放热、氧气制备原理、二氧化碳性质 氧气、氢气 气体收集与干燥（“万能瓶”） 氧气 常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化 二、考点概述 常见气体的制备是安徽中考考试的重点内容。中考常在简答题和综合应用题中考查制取气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择、实验的注意事项、气体的干燥与净化、气体的检验与验满、多功能瓶的使用方法、分析装置的优缺点及改进措施、实验的具体操作步骤等，分值较高。学生在复习时要熟记制取气体的基本操作方法，掌握装置特征和适用范围。 三、真题回顾 1、（2016?安徽?T12）实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，回答下列问题： （1）二氧化锰在反应中的作用是　 　． （2）下列仪器中：①的名称是　 　；组装O2发生装置时，应选择　 　（填序号）． （3）研究显示：O2的体积分数大于36%时就可使带火星的木条复燃．因此，O2验满时采用使带火星的木条复燃的方法　 　（填“可靠”或“不可靠”）．为了收集一瓶较纯净的O2，最好采用　 　集气法． 2、（2015?安徽?T12）通过近一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关方法。请根据下图回答问题： (1)仪器①的名称是________，利用A装置制取的气体有H2、O2和_________。 (2)B装置在化学实验中有广泛的用途。 ①用排水法收集氢气，可在B装置中装满水后，使氢气从_______口进入（填“a”或“b”）； ②若想得到干燥的氢气，可在B装置中加入________，气体应从_______口进入（填“a”或“b”）； 3、（2014?安徽?T13）某化学兴趣小组设计了一组“吹气球”实验，三套装置如图： （1）甲装置： ①仪器a的名称为　 　； ②向a中加水会看到气球胀大，一段时间内气球大小没有变化，说明该装置气密性　 ． （2）乙装置： ①若生成O2使气球胀大，则锥形瓶中所装的固体物质可以是　 　． ②若生成H2使气球胀大，则反应的化学方程式为　 　． ③若锥形瓶中装有NaOH固体，分液漏斗中加入少量水，则气球胀大的主要原因是　 　． （3）丙装置： 若锥形瓶中盛满CO2，欲使气球胀大，则分液漏斗中的液体可以是　 　． 　 4、（2013?安徽?T12）空气是人类活动必需的自然资源．工业上常用分离空气的方法制取氧气，实验室常用物质分解的方法制取氧气． （1）工业制氧气是变化　　　　　　（填“物理”或“化学”）变化． （2）图中仪器a的名称是　　　　　　． （3）实验室制取并收集氧气，可选择　　　　　　装置（填字母代号），此法制取氧气的化学方程式为　　　　　　． （4）检查B装置气密性的方法是（可借助水和图中的其他装置）　　　　　　． 课堂小结： 常见气体的制备是安徽中考考试的重点内容。中考常在简答题和综合应用题中考查制取气体的反应原理、发生装置和收集装置的选择、实验的注意事项、气体的干燥与净化、气体的检验与验满、多功能瓶的使用方法、分析装置的优缺点及改进措施、实验的具体操作步骤等，分值较高。同学们在复习时要熟记制取气体的基本操作方法，掌握装置特征和适用范围。 安全教育： 天气逐渐炎热，请同学们切记不得私自下河游泳，珍爱生命，请勿嬉水。 教学反思： 强化训练 1．气体制取和性质是初中化学知识的核心之一。下图是实验室