化学人教版九年级上册物质的多样性.docVIP

专题8 物质的多样性 一、考标解读 1、认识物质的三态及其转化。 2、能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。 3、认识物质的多样性。 二、知识要点 三、典例分析： 例1 下列说法正确的是 （ ） A．冰、干冰、可燃冰均属于氧化物 B．氢气、氦气、氯化氢气体分别由分子、原子、离子构成 C．蛋白质、淀粉、碳酸钙都是有机化合物 D．冰块、液态水、水蒸气中的水分子均在不断运动着 例2 下列图中“○”和“●”分别表示不同元素的原子，有关说法正确的是 （ ） （1） （2） （3） （4） A.图(1)表示混合物 B.图(2)表示单质 C.图(3)表示化合物 D.图(4)可能表示氧化物 四、达标练习 1. 1. 2. 某反应的微观示意图如下，下列说法正确的是 A.?图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的 ?B.?图中甲、乙、丙三种物质中，甲、丙属于氧化物 ?C.?该反应前后分子种类、原子种类均没有改变 ?D.?图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物 3.? 3. 4. 4. 五、课堂练习 六、教后反思 从学生的学习状态和效果来看，知识性的要求不存在困难，思维活跃，概念的理解相对清晰，所以学生在构建物质分类概念图和对具体物质从物质组成的角度分类时正确率很高，问题不大。而对从物质性质的角度给物质分类，存在一些问题，从小组合作学习来看，积极性很高，但对物理性质和化学性质及碱盐的溶解性具体涉及的内容，学生没有事先复习，对原有的性质部分遗忘，导致个别同学根据性质分类，掌握不全，分类不准，关于物质多样性的原因，通过小组合作讨论与交流，能较好地归纳得出产生多样性的原因，但个别同学的表述不是太准确。 一节课下来，还是发现对于物质的分类和化学物质的多样性还存在一定的困难，发现自己驾驭课堂的能力还有待提高，给学生一杯水，老师需要一桶水，对知识拓展还不够。在以后的工作中，还需要更加努力的学习，不断地提高自身的业务素质和知识水平。