宜兰罗东镇公正国小社会学习领域教学单元活动设计-教育大集.DOCVIP

宜蘭縣羅東鎮公正國小 社會 學習領域教學單元活動設計 單元名稱 台灣在這裡 班級 人數 時間 3節 (120分) 學 生 設計者 黃教維 老師 教材來源 翰林版(五)第二單元 我們的台灣，第一小節 台灣在這裡 康軒版(五)第一單元 自然環境，第二課 台灣在哪裡 南一版(五)第一單元 美麗的福爾麼沙，第一課 認識台灣(活動二 台灣在哪裡) 單元架構 台灣在這裡 經緯線與位置、氣候 (一)經線、緯線與位置 (二)緯度與氣候 二、台灣的位置 台灣的經緯度 台灣的海域與鄰國 台灣的行政區 三、讀圖的能力 利用經緯線判讀位置 利用經緯線判讀台灣的位置 教學資源 亞洲地區掛圖、世界經緯度的地圖、充氣式地球儀、台灣掛圖、各緯度地區之照片及圖卡 跨領域統整教學 ■社會學習領域 □自然科技領域 □語文領域 □數學領域 ■藝術與人文 □健康與體育領域□綜合活動領域 六大議題融入教學 □兩性教育□環境教育□生涯教育□資訊教育□人權教育□家政教育 教學目標 分段能力指標（含十大基本能力代號） 補充說明 1-1了解相對位置與絕對位置。 1-2認識地球的經緯度座標系統。 1-3能利用經度和緯度來定位。 2-1了解緯度與氣候的關係。 2-2能說出台灣與北迴歸線的關係。 3-1能在地圖上指出台灣地區的鄰國。 3-2能在地圖上指出台灣地區四周的海域。 3-3能在地圖上指出台灣地區的範圍。 3-4能在地圖上指出台灣地區的行政區域與畫分。 1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。 1-3-4 利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 教學活動流程 能力 指標 教學 目標 教學活動 教學資源 時間 教學評量 跨領域教學 1-1-1 1-3-4 1-3-4 1-3-4 1-3-4 1-3-4 1-3-4 1-3-4 1-3-4 1-1 1-2 1-3 2-1 2-2 3-1 3-2 3-3 3-4 第一節 經緯線與位置 一、找位置 教師利用學生所在的位置來提問。Ex：小丸子(某甲)在花輪(某乙)的那一個方向？(請學生以「前後左右」來回答) 註：此即為相對位置 老師以教室中的特定物件指定為北方(如黑板、鏡子…)，再請同學回答小丸子(某甲)在花輪(某乙)的那一個方向？ 註：此亦為相對位置 請學生以座標來回答自己的位置，如我在第三排第四個位置。 註：此即為絕對位置 教師說明以明確的位置來判定方位的如家裡的固定地址，或座標，都則屬於絕對位置。 二、認識經緯線 使用亞洲掛圖，請學生說明台灣地區的位置在何處。Ex:台灣在太平洋的西岸，或台灣在菲律賓的北方…。 教師說明利用相對位置雖然具體，但不夠明確。藉以推演出地圖上經緯線的重要性。 老師指導學生觀察世界線地圖及地球儀，並回答以下問題。 ◆地圖(地球儀)上的南北向的線稱為什麼？東西向的線稱為什麼？ 解：地圖(地球儀)上的南北向的線稱為經線，東西向的線稱為緯線。 ◆東半球與西半球如何區分？ 解：以通過英國倫敦格林威治的經線為基準，即0度，以東的半球稱為東半球；以西的半球稱為西半球。東半球的經線為東經(Ｅ)，西半球的經線為西經(Ｗ)。 ◆北半絿與南半球如何區分？ 解：地球正中央的橫線為緯度0度，北半球的緯線為北緯（Ｎ），南半球的緯線稱為南緯(Ｓ)。 三、台灣的位置 ◆台灣的位置大約是在哪裡？ 解：已知台灣的位置就在東經120度，北緯25度左右。 (1)找到經度0度與緯度0度的交點。 (2)沿著赤道往東方走，找到東經120度的位置。 (3)從赤道和東經120度線的交點向北向前進，找到北緯25度的位置。即可找到台灣島。 ◆台灣地區的範圍大約是多少？ 解：東經120度至122度之間，北緯21度至26度之間。 以下之遊戲單元視前面單元教學進度斟酌擇一進行 「快問快答」遊戲，對的比圈，錯的比叉。 ◆下列那些(國家)城市分布在北半球？ Ex：法國、英國、韓國、瑞士、印度、南非、美國、澳大利亞、紐西蘭、義大利、日本、泰國、… ◆下列那些(國家)城市分布在東半球？ Ex：法國、英國、韓國、瑞士、印度、南非、美國、澳大利亞、紐西蘭、義大利、日本、泰國、… ◆下列那些地區有北迴歸線通過？ Ex：印度、南非、沙烏地阿拉伯、美國、澳大利亞、紐西蘭、墨西哥、埃及、義大利、泰國、… 5.「定時炸彈」遊戲─摘錄自翰林版指引 (1)全班共同唱一首歌，教師將充氣地球儀拋出，學生開始傳球。 (2)當教師吹哨子時，手上拿到地球儀的學生必須回答下面的問題： (北京、上海、紐約、巴黎、東京、漢城…)的經度＊度，緯度＊度？ (3)請學生在地球儀上找出來，答對後給予鼓勵。 (4)重複上述步驟。 第二節 緯度與氣候 一、緯度與氣候的關係 教師展示圖卡，並提問為什麼這些地區的景象不同？與天氣冷熱有關嗎？