室内乐演奏课程大纲.PDFVIP

室內樂演奏課程大綱 課程介紹（Course Description ）： 壹、 前言 本「室內樂演奏系列課程」是一門兩學分的課程，也提供跨校選課，於2008 年 二月所開立的課程。此門課程是提供給喜愛演奏音樂的同學共同享受合奏的樂 趣，及學習合奏技巧與上台臨場經驗。 由於「室內樂演奏系列課程」是一門演奏的課程，需要長久時間的練習與學習， 為了讓喜歡演奏的同學有持續再學習的機會，所以室內樂演奏以系列課程的方式 命名，於每學期開課。 此門課是屬於實際演奏的課程，所以必須個別指導學生如何與其他同組成員配合 演奏，培養默契。此門課程固定在每學期期末舉辦室內樂發表會，來評量學生的 學習成果，也讓學生學習台上的演奏禮儀、台風與臨場經驗。 此課程除了讓學生學習如何與組員合奏之外，其他像是音樂會前的許多前置作業 如麥克風的安排與音響的測試、如何製作節目單、場務人員分派與任務、邀請卡 的製作、場地布置、等等一些繁雜事項的準備也是學生在室內樂演奏課程中必須 學習的課題。 貳、本課程內容： 本課程內容分為四大部分：1 、室內樂簡介2 、室內樂形式、器樂編制、音樂的 力度、速度、以及音樂表情術語..等基本的音樂演奏常識 3 、演奏技巧4 、期末 演奏會。 叁、本課程與本校通識教育核心精神之關聯性 一、本校通識課程的教育理念以「全人教育」為最高的教育目標。此課程在課程 設計上，以引導學生朝循此教育理念為理想。 二、以樂器演奏的訓練過程，培養學生自我肯定與自我學習能力。 三、以自我介紹以及分享音樂學習經驗來增進勇敢表達與溝通分享的能力。 四、以分組以及挑選曲目來增進規劃組織與行動實踐的能力。 五、以定期成果驗收來引導自我探討和評鑑的能力。 六、以演奏禮儀、台風與臨場經驗之訓練，來培養情緒管理的知能。 七、以音樂會前置作業之分工與執行，來培養尊重他人與團隊合作的能力。 八、以校外音樂會觀摩的機會，來提升審美鑑賞與激發創意的能力。 九、本課程的設計理念以互動式的學習及團隊合作的方法，來提供學生創作發表 空間，並且培養具備人文素養暨身心靈健康之大學生，並提昇就業競爭力。 肆、室內樂演奏 –課程目標與教學方法的結合 1 、「室內樂」是音樂表演的一種小型編制，它由不同的樂器所組成。其編制依 各樂器的音色作巧妙組合，可以從兩個人一組的二重奏到多重奏。通識教育的「室 內樂演奏」課程藉著實際演練的方式激發學生無窮的創造力，並提供學生創作發 表的空間。讓學生以「多元化、活潑化、實用化、生活化、行動化」的觀念來落 實『藝術生活化，生活藝術化』的理念。 2 、「室內樂演奏」是屬於實際演奏的課程，所以必須個別指導學生如何與其他 同組成員配合演奏，培養默契，並引導學生尊重他人與團隊合作的能力。 3 、介紹室內樂作品，不同風格的樂曲產生不同的樂思及樂響。例如：古典音樂 中的弦樂四重奏，讓人想起了華麗且典雅的樂思；而現代的爵士樂團，能讓人的 情緒放鬆，潛移默化了學生在身、心、靈的人文素養，朝向「全人教育」的目標 邁進。 4 、此門課是屬於實際演奏的課程，所以必須在學期初了解每位同學的樂器專長 程度、及音樂學習經驗做適當地的選曲及分組。由於本校學生皆是非音樂課系的 學生，因此每學期選課的學生各有不同音樂才能，舉凡國樂、小提琴、大提琴、 管樂、鋼琴、木吉他、電吉他、爵士鼓…等等。在進行分組時，因不同樂器的組 合產生了巧妙的音色配置，開啟學生聽覺上新的刺激與想法，也引領學生的創新 與創意能力。 5 、學生透過平時的自我練習、以及與同學的合奏及討論，間接的提升了自我肯 定與自我學習能力、自我探討的能力、邏輯思考的能力、情緒管理的知能、以及 勇敢表達與溝通分享的能力。 6 、本課程實行「知行合一」的教學，在藉著期末舉辦的音樂成果發表會的同時， 培養同學專業知識與行動能力，並評量學生的學習成果，也讓學生學習台上的演 奏禮儀、台風與臨場經驗。讓「知行合一」成為另一種實踐能力及互動中學習的 方法。 7 、此課程除了讓學生學習如何與組員合奏之外，其他像是音樂會前的許多前置 作業分配，如麥克風的安排與音響的測試、如何製作節目單、邀請卡的製作、海 報製作、場務人員分派與任務、場地佈置、錄影等等一些繁雜事項的準備都是室 內樂演奏課程中必須學習的課題。藉著學生在籌備音樂會過程中，啟發學生學習 團隊解決問題的領導力、人與人減少磨差的溝通力及自我情緒管理的能力、觀察 分析與統合歸納的能力，以及激發學生無窮的創造力。 8 、在台灣音樂交流邁向國際化的同時，本課程將藉由校外音樂會觀摩的機會， 讓修課的學生們培養聆聽音樂會時應有的音樂禮儀