化学人教版九年级下册专题复习：金属和金属材料.docVIP

专题复习 金属和金属材料 银川市第十二中学 撖丽 复习目标 (一)知识与技能 1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识； 2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题； 3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。 （二)过程与方法 通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。 (三)情感态度与价值观 通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。 学情分析 通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。 教学重点: 1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。 2、通过合作探究的方式，培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。 教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。 教学方法：合作、展示、探究、练习 教学用具：希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图及多媒体的使用 【复习引入】 教：很高兴与某某班同学一起学习“金属和金属材料的专题复习”。请同学们先齐声朗读“学案”中本节课的复习目标。 【复习学习】 第一环节： 【我来展示】 教：我们将从“金属材料”、“金属的化学性质”、“金属的锈蚀与保护”三个方面开展今天的金属之旅的学习。请某一小组同学分享展示“金属材料专题小结”。 师生再梳理本专题的“知识树” （第一部分金属材料）。 【链接中考1】课堂练习 教：我国的钢铁产量位居世界第一，现在我们玩与Fe有关的一个“小游戏”。 第二环节： 【合作游戏】 “扑克游戏”规则：请拿到Fe的同学先出牌，将能与Fe反应的牌全出，不能反应的牌留在手中。将游戏中涉及的化学反应写在学案中。 师生再梳理本部分的“知识树”（金属的化学性质）。 教：金属活动性顺序在工农业生活生产中有重要应用，从中可以获得哪些判断的依据呢？ 教补充“强调与铁有关的置换反应的生成物为二价铁的化合物” 教：运用金属的化学性质探究金属的活动性问题。 【合作探究】 设计实验方案，比较Zn、Fe、Cu的金属活动性顺序。 教师应鼓励创新，积极评价。 提供实验药品：Zn、Fe、Cu、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液 教师捕捉学生实验的“精彩现象”，上传到大屏幕上。 第三环节： 【我来展示】 教：铁不仅在纯氧气中剧烈氧化产生四氧化三铁，而且在潮湿的空气中缓慢氧化生成铁锈，其主要成分为三氧化二铁，而赤铁矿石的主要成分也是三氧化二铁，又如何得到单质铁呢？ 再请某一小组同学分享展示“金属的锈蚀与保护专题小结”。 第四环节：【拓展提升】 教：铁在潮湿的空气中会生锈，那么铜也会生锈吗？ PPT展示一幅铜生锈的图片。 问题：铜生锈与哪些因素有关呢？ 【课堂小结】 教：在不知不觉中结束了今天“金属之旅”的学习。可见，化学与我们的生活密切相关，爱生活、爱化学！ 【拓展提升】 见学案。 学生齐声朗读学案“复习目标”: 1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识； 2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题； 3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。 【我来展示】 某一小组的同学实物投影，分享展示第一部分“金属材料”。 其余小组可补充或质疑。 【链接中考1】学生练习，某生讲解，其余生可补充、纠错、质疑。 【合作游戏】 学生六人一组玩“扑克游戏”，并表述能反应的理由（即化学反应），并完成学案中的相关内容。 点燃某生讲解“游戏的谜底”并板演相应的化学方程式。 点燃 3Fe + 2O2 = Fe3O4 Fe + CuSO4 = FeSO4 +Cu Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 = FeSO4 +H2↑ 学生背诵“金属的活动性顺序表”。 回顾“获取判断的依据”。 （信息）1.在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；2..在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；3.在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来；4.铁与酸，铁与盐溶液发生置换反应，生成亚铁化合物。 【合作探究】