化学人教版九年级下册专题：NaOH溶液的变质探究.docxVIP

NaOH变质程度的探究 【教学目标】： 知识与技能： 1、进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力； 2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。 3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。 过程与方法： 1、通过对碳酸根、氢氧根检验的小结，提升对分散知识进行归纳总结的能力； 2、通过对变质氢氧化钠溶液检验和除杂的比较，养成对比学习的意识，培养良好的学习方法； 情感态度价值观： 1、通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对化学学习的兴趣，并初步形成严谨求实的科学态度； 2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品的意识，形成低碳环保的理念。 【教学重点】： 1、氢氧化钠的变质成因; 2、离子的鉴定方法; 3、混合的分离及除杂。 【教学难点】通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法的初步形成。 【教学资源】：PPT、学案、练习卷 【教学过程】： 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情境 老师展示一瓶久置的氢氧化钠溶液。 思考：氢氧化钠溶液是否变质？如果变质，那么变质的程度如何？ 创设情境引入课题，激发学生的探究兴趣。引导学生根据探究流程先提出问题。 第一站 NaOH溶液变质了吗？ 【我想知道】 该瓶NaOH溶液是否已经变质了呢？ 【我猜】 = 1 \* GB3 ①NaOH溶液未变质 = 2 \* GB3 ②NaOH溶液已变质 以一个较为简单的问题开始探究之旅。 【想一想】 氢氧化钠为什么会变质 呢？ 如何检验氢氧化钠溶液 是否变质呢？ 小结：探究的实质 检验溶液中是否存在碳酸钠（或CO32-）。 完成化学方程式：2NaOH +CO2→Na2CO3 + H2O 变质的原因是本节课的基础，在完成方程式的基础上，顺利的过渡到第二个问题，帮助学生理清如何检验NaOH变质的思路。 【知识储备】 碳酸根的性质。 思路：将CO32-转化为气体或者沉淀。 学生水平较高，自己选择试剂。 试 剂 现象 小组合作完成表格内容 加入与CO32-反应有明显现象的药品证明有CO32-，使琐碎的知识点形成网络。 学生小组派代表按操作，现象和结论的步骤汇报，还要让学生写出其中方程式。（教师给予点评和及时的指证）（课件展示合理的实验） 设计实验方案： 实验步骤 实验现象 实验结论 方法一： 方法二： 方法三： NaOH未变质 NaOH已变质 加强用所学知识解决实际问题的意识，加深对实验方案的理解，提高对实验方案的设计能力。 【实验反思】 小红在实验过程中发现：将已经变质的氢氧化钠固体配成溶液后，滴入少量稀盐酸，并没有观察到有气泡冒出。小红百思不得其解，请你帮她想想问题的所在。 思考，回答： 先发生了中和反应。 由一道题目完善实验方案中的细节，使得学生加深对实验设计规范性的认识。 第二站 NaOH溶液的变质程度？ 【我想知道】 该瓶NaOH溶液的变质程度如何？ 【我猜】 = 1 \* GB3 ①NaOH溶液部分变质 = 2 \* GB3 ②NaOH溶液全变质 为后面的继续学习奠定基础。 【想一想】 NaOH溶液全变质，溶质是什么？部分变质呢？ 小结：探究的实质 检验溶液中是否存在NaOH。 全变质：Na2CO3 部分变质：Na2CO3、NaOH 部分变质和全变质的本质区别为是否还有氢氧化钠（或OH -）。 【讨论】⑴ 在实验方案中直接用酚酞检验行不行？为什么？ ⑵用什么除去溶液中的Na2CO3（或CO32-）? 强调药品用量——足量或适量 ⑶ 除去Na2CO3后，用什么药品检验NaOH？ 【知识储备】 氢氧根离子的性质。 学生设计实验后，进行操作，进一步加深对该实验的理解。 学生小组派代表将设计的实验方案按操作，现象和结论的步骤汇报，（师生共同给予点评和及时的指证）（课件展示正确的实验方案） 【动一动】 设计实验方案： 实验步骤 实验现象 实验结论 实验方案后，讨论：⑷能否将CaCl2液换成Ca(OH)2液？可用什么药品代替CaCl2？ 可演示实验，加深对实验方案的理解，提高对实验方案的设计能力，并认识到如何排除碳酸根对检验氢氧根所产生的干扰。 特别注意：该实验要排除CO32-的干扰。 第三站 变质后的NaOH溶液是否还能继续使用？ 【说一说】 该瓶NaOH溶液已经变质，那它还有没有使用的价值了？ 【我猜猜猜】 = 1 \* GB3 ①当NaOH溶液全部变质时：可以直接当碳酸钠溶液使用 = 2 \* GB3 ②当NaOH溶液部分变质时：可以除掉碳酸钠继续使用。 让同学认识到我们可以在任何时候、以任何方式避