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初中语文综合性学习的实践研究 一、 前言 (一)研究的缘起 21世纪，人类已进入“信息化产业”阶段和“知识经济”的时代，它正在不断影响 和改变着我们现有的学习、工作、生活和思维方式，同时它也对人才培养提出了新的要 求——创新意识和创新能力。而这一切，更使我们的语文教育面临着新的挑战与变革。 新一轮的课改又为教学工作注入了新的活力。《基础教育课程改革纲要》指出：。倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”1 ‘全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“现代社会要求公民具备良好 的人文素养和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与 表达交流在内的多方面的基本能力……”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。培 养学生主动探究、团结合作的精神”。2新课程改革的核心目标就是要实现课程功能的 改革，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获 得知识与技能的过程成为学习和形成正确的价值观的过程，而实现这样三位一体的课程 功能，语文综合性学习是一种较为理想的途径。 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态， 具体来说，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场 所，这样的语文教学已无法适应信息高度发展的时代。在全球都在呼唤“让学生学会学 习。的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性的学习，必然 要进入我们的视野，运用到语文教学中来。 在我从事初中语文教育的这几年，我发现学生普遍对语文学习不感兴趣，甚至有的 产生厌学情绪。课堂上学生想听的，很多不是老师所讲的；而学生要说的，老师又无暇 去倾听。教学方式单一，“老师问、学生答”，甚至是老师的。一言堂”。讲什么、怎 样讲，基本上是老师说了算，学生任由老师去塑造，几乎没有。主体”地位可言。语文 作业以书面习题、机械抄写为主，观察调查等实践性作业少，学生讨厌做。一到 写作文学生就头疼，下笔无言或是没有真情实感。学生的阅读量普遍不足，教科书成了 1钟启泉、崔允济、张华：‘为了中华民族的复兴．为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读 华东师范大学出版社2003年版，第4页。 2教育部制订；‘全日制义务教育语文课程标准(实验稿))，北京师范大学出版社2∞1年版，l-3． 1 初中语文综合性学习的实践研究 唯一的学习资源，许多学生认为语文学习就是死记硬背几篇文章，没什么用，殊不知生 活中处处皆有语文。 针对这些情况，我提出了“初中语文综合性学习的实践研究”，旨在充分利用现实 生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，积极探索实践在教师主导下，以学生主体 实践为基础的学习模式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量，使学生的素 质、品质和能力在自主、丰富、平等的活动中获得协调发展。 (二)研究目的及意义 语文的综合性学习是形成。自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科 内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤 其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息 能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。 我期望通过本课题的研究，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，同 时较好地转变学习方式，发展创造的意识和创新能力。 综合性学习，是新课改中一大亮点，也是对教师的一大挑战。在教学中进行实践研 究，意义重大． 1、通过语文综合性学习的实践研究，进一步转变教师的教育理念，更新教育思想 和优化教师教学方式． 2、进一步激发学生学习语文的积极性。转变学生学习方式，培养学生自主、合作、 探究学习的意识和能力，使学生的语文素养有较好的提升，同时努力刨设新型的师生关 系． 3、通过语文综合性学习的实践研究，进一步探索初中语文综合性学习的最佳途径， 为中学语文课程的实旖提供较好的语文综合性学习的样式和可供借鉴的经验。 (三)研究的理论基础 对我而言，语文综合性学习是一个全新的理念，必须理论先行，才能有效地进行实 践研究．以下理论为本课题打下了坚