化学人教版九年级下册《石灰的三生三世》评课稿.docxVIP

评课稿 从教学设计看，教学目标明确，教学环节合理、紧凑，内容选取合理。从生活中常用的干燥剂氧化钙、铁粉、氯化钙切题，密切了化学与生活的联系，教学内容层层递进，先是鉴别干燥剂，然后以氯化钙、氢氧化钙、碳酸钙三种物质为载体，构建物质间的转化关系，引导学生树立世界是物质的，物质是变化的辩证唯物主义观，再利用物质转化中体现出的性质进行物质的检验，逐步引导学生形成物质检验与转化的方法。 从教学层面看，在课堂中，教师是学生学习的引导者和促进者，教师富有诗意的语言、自然大方的教态，为学生营造了宽松的课堂氛围，有利于激发学生学习的积极性和主动性。 从学生层面看，这节课的主体地位得到了充分的体现，在整节课中，教师不是把现成的知识教给学生，而是引导学生通过自主—合作—探究的学习方式，逐步通达学习目标。 总之，在这节课中通过师生的交流、互动丰富了教学内容，达到了师生间的共识、共享、共进，实现了教学相长，师生间形成了一个真正的学习共同体。