搞好农村中职学校《维修电工》教学几点做法.docxVIP

搞好农村中职学校《维修电工》教学几点做法 到现在为止，我在中职学校任教快六年了，而且我 一直从事维修电工教学。因此，我对于农村中职学校维修电 工的教学有一些看法。众所周知，中职生的文化基础差，纪 律散漫，学习兴趣不高等缺点。为此，这在教学方式上要与 普通学生有所区别。但是我们学校的实训设备的配置非常 好，所以我在讲授维修电工课时，充分利用现有的实训设备。 结合我校的实际情况，我认为上好维修电工课要做好以下几 点。 一、提高学生对维修电工专业技能的重视 当今社会，科学技术的发展日新月异，社会对人才综合 素质的要求在不断提高，要想适应这个社会，得到更好的生 存和发展，那我们就需要接受良好专业职业技能训练，以适 应岗位需要，做一个能够承担任务的中职毕业生。维修电工 是中职学校电子电工类专业学生必须掌握的一项专业技能。 针对农村中职学生普遍存在基础差、底子薄、厌学的特点， 在教学的第一节课上，重要内容就是让学生体会到维修电工 技能的重要性，让学生重视这门学科，前几节课可以带学生 到乡镇配电中心、水电站、电工维修中心等等这些维修电工 技能体现突出的单位看看，先激发学生的学习兴趣，也可以 给他们展示上一届学生制作的成功的模型，以此来体现维修 电工在日常生活中的重要性，更引起学生的高度重视，这就 是维修电工绪论课的首要内容。 二、突出实训的地位 在农村中职学校，教学模式一直是教学中争论最激烈的 焦点，想以实训为主导，理论为辅助的教学模式，但是这一 点很难实现。因为各个农村中职学校的实训设备的配置差别 很大，甚至有些农村中职学校的实训设备几乎为零。我刚到 这个学校的时候，电子类实训室只有一个电机拖动实训室和 一个电子装接实训室，所以，一开始我只有利用了大学教师 的授课方式一一老师提取知识点，让学生自己去研究知识 点，尽管我竭尽全力地去给学生创造实训的机会（让学生把 自己家中有故障的电机带来维修），但是结果效果还是很差, 学生没有我猜测的那么好，学生根本没有兴趣，更没有能力 去自己研究理论知识点，哪怕是很简单的问题。也就在近几 年，我们学校得到政府的扶持，投入大量的资金购买实训设 备，从而使我们学校的实训条件大为改观。一旦有了好的实 训条件，我就直接把学生带到实训室进行教学，在实训中教 学，学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。但是 据我所知，有很多农村中职学校还没有在实训中教学的条 件，师资也有限制，很多教师都是由物理专业教师转过来的, 所以教学方法都是沿袭传统教学方法 支粉笔、一块黑 板，纸上谈兵、只说不做。一学期来，学生连最基本的导线 连接都不会。很多中职生都是“双差生”（学习差、纪律差）, 让他们坐在教室认真听公式定理，在黑板上连接导线，简直 难于上青天。这最终导致教学效果差，学生各方面表现更差 造成恶性循环。显然，传统的教学方法已很难胜任农村中职 专业课教学。而事实上，中职学校学生往往喜欢动手。因此, 我们的维修电工专业课教学不能只有理论，而是应该安排学 生多实训，让他们在实训中学习，充分发挥他们的优势，当 他们看到自己的成果，并得到老师的肯定后，就会更有信心 学习。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实 训室进行，以发挥他们动手能力强的优势，让他们多操作、 多实践，从而提高了学生的学习积极性。当他们在操作实践 过程遇到问题时，我就让他们去翻教材，在书本中寻找答案, 自己主动想方设法解决问题、然后和同学们交流等。我认为, 维修电工教学要想取得较好的效果，一定要提高实训的地 位。 三、注重学生学习兴趣的培养 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和 追求上的倾向。在实践中，兴趣对人的活动产生巨大的推动 作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和 主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动 力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。记得 叶老先生曾经做过这样一个实验：用手捉住一只大公鸡硬逼 着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它就吃起来了。公鸡吃 米尚且不能硬灌。同样，知识的获取就更不能如此。学生只 有对维修电工技能感兴趣，才能变“要我学”为“我要 学”，最后到“我乐学”，从而学好维修电工技能。因此， 如何激发学生学习维修电工技能的兴趣，是提高教学质量的 关键。 中职六年工作经验及我个人的成长经历告诉我，高智商 不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却对人 的一生有重大的影响。我发现许多学习成绩不好的学生并非 是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。我认为，要 使中职学生的潜在素质得到最大限度的开发，只有不断地培 养学生的非智力因素，养成优良综合品质，克服不良生活习 惯。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的祕诀之 一，很多科学家之所以能作出伟大的成就，原因大都是他们 对该学科有