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教育技术对学科教学影响探究 摘要：教育技术在我国现代化教育中受到重视和支 持，不可否认教育技术对促进学科教学发展起到很大作用， 提高教学质量增强教学效果。但是，任何事物都是有利有弊, 我们不能只看到它有利的一面，我们通过分析在我们当前在 教育技术的在教学应用过程中的一系列问题和不足之处以 及计算机多媒体技术自身的局限性，发现问题解决问题，善 其利避其弊。使计算机多媒体技术的健康发展并且能够更好 的辅助教师的教学过程。 关键词：教育技术学科教学利弊 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 04 (c) -0012-01 1现代教育技术对学科教学的主要影响 1.1现代教育技术对学科教学的促进作用 随着现代教育技术手段在教学中被逐步的普及和发展， 教学有了广阔的天地，并发生着深刻的变革。他不但优化了 教与学的信息传输过程，还极大的改变了以往应试教育的传 统模式。 1. 1. 1改善学习环境 多媒体技术可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为 学习者营造出形象、逼真的学习环境。学习环境的改善，使 人的感官可以在同一时间内接受到同一信息源的信息。现代 教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学 生创新精神的培养。 1.1.2丰富教学资源 在网络的教学系统中，存储着大量专家、教师和计算机 人员共同开发的数据、资料、程序、教学软件等，共同形成 一个庞大的信息资源库。比如网上书店，历史资料库，还有 专门的软件（课件）网站等等，这些，是其他任何一种教学 媒体和技术所无法做到的。 1.1.3便于个别化学习 传统的教学手段总是存在对教学内容、教学进度进行 “一刀切”，这样就造成两种现象的产生：“吃不饱”和 “吃不了”现象，这种现象不仅制约了人才的培养，还严重 影响到教学的效果。基于这种问题的存在，多媒体及网络应 运而生，克服了这种弊端。在教学中，教师可以根据每个学 生的学习基础、学习进度和学习中的疑难，选学相应的教学 内容。 1. 1.4提高学习兴趣 化静为动、调动学习兴趣。动态的事物比静态的事物更 能引起学生注意，能调动学生的学习动机。信息技术能为教 学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动, 引动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 心理学研究表明：学生形象思维优于抽象思维。信息技 术教学能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图 片、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情 境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生 的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难 度，变难为易。 1.2现代教育技术对学科教学的负面影响 多媒体信息技术对教育的重要作用是毋容置疑的，对教 育的发展起了巨大的推动作用，让课堂出现了翻天覆地的变 化。现今，人们更多地是从教育信息化的建设、信息网络化 对学科课程建设的促进等角度去研究学科教育的发展与教 育信息化的关系。但是，现代教育信息技术对教育教学、学 科教育的发展存在的负面影响，也不容忽视的存在。 1. 2. 1教育技术技术在情感教育方面的不足 多媒体的主要功能是教育，利用多媒体的确能将枯燥的 知识变得有趣，有利于调动学生的学习兴趣。但是，面对的 多媒体毕竟是诸如计算机之类的机器，没有感情可言，不能 进行深层的交往，人际关系弱化。过分依赖多媒体成长的学 生，也许知识的积累是相当成功的，但情感的培养却显得比 较苍白。 1.2.2多媒体在引导学生思考方面的不足 多媒体的内容设计如果比较规范，交互性比较少，那么, 学生只要多看多记，就可以将原本枯燥的知识内容记住，可 是这种记忆是建立在强化基础上的，这种强化容易使得学生 忽视了理解与思考的意识。对于一般教师来说，制作交互性 强的课件，有一定的难度，大部分多媒体作品，在呈现知识 的技术性和艺术性方面有佳，而留给学习者思考的空间却很 少。这既有多媒体自身局限性的原因，也有作者指导思想上 的原因。不良的计算机交互学习课件会对学生思维的起消减 作用。 1.2.3多媒体在促进学生动手方面的不足 知识和技能是靠多种感官获取的，除了 “视、听”感官 外，亲自动手“做”也是认知的重要途径。而计算机多媒体 还远没有达到具备“做”的功能，即使具有虚拟现实功能的 计算机多媒体系统也只能是虚拟意义上的做”。素质教育 的一项重要内容就是培养学生的动手能力，养成勤动手的良 好习惯。 2具体分析 下面我们就教学方面所出现教育技术应用过程中出现 的问题为例进行分析。 2.1现代教育信息技术对物理教师的负面影响 教师利用现代教育信息技术中数据库、网络中存储的教 案、课件、课例，有些不经过甄选，懒于剪辑，直接应用到 教学过程当中，缺乏对教材、对自己学生具体情况的的深入 研究。还有的教师利用大量信息之便，以应试为最终目标进