客观结构化考试在临床护理_教学中的应用.pptVIP

评分表 考官评分表：专业角度评价 SP评分表：以病人切身感受出发，评价考生护理服务水平 三、护理标准化病例（NSC）的编制 四、标准化病人（SP） 什么是标准化病人？ “标准化病人”，又称“专业化模拟病人”，是指没有医学知识、但经过训练能准确、恒定地表现病人病情的健康人或病人。 他们依照一定的剧本“扮演”某种疾病的患者，不过只接受学生的问诊和体检，而不接受任何身体伤害性的操作。 四、标准化病人（SP） SP职能 模拟病人 评估者 指导者 SP分类 职业SP 简易SP：教师SP、学生SP 电子SP 2019 ppt资料 * 欢迎批评指导！！ 快乐工作，快乐生活！ 感谢您的聆听！ ！ 通过创新设计了模拟临床实际（以临床实际病例为基础，加工编写的剧本），以一个病例贯穿始终的临床实践能力培训和考核模式 根据教学目标设置一系列模拟临床情景的考站（2-10个考站，所以又称多站式考核），受试者在规定时间内依次通过各个考站，对站内SP进行检查（问诊）和（或）接受站内主考教师的提问，提出诊断结果和处理方法（实施治疗护理措施），获得测试成绩。 主要用来评估医学生/护生、医生/护士的临床思维能力、解决临床实际问题能力以及人文精神 内容 OSCE概述 OSCE的考站设计 护理标准化病例（NSC）的编制 标准化病人（SP） 一、OSCE概述 什么是OSCE？ OSCE起源与发展 OSCE优势特色 一、OSCE概述 客观结构化临床考试OSCE（Objective Structured Clinical Examination）： 通过模拟临床场景来测试受试者的临床能力。同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力考核评估的方法 根据教学目标设置一系列模拟临床情景的考站，受试者在规定时间内依次通过各个考站，对站内SP进行检查和（或）接受站内主考教师的提问，提出诊断结果和处理方法，获得测试成绩。 一、OSCE概述 OSCE起源与发展 1975年英国Dundee大学Harden提出 1984年首次应用于北美护理领域 20世纪90年代国外多数医学院采纳 1991国内医学院校开始陆续采用 1996年国内护理教育开始尝试 1999年我国在执业医师考试中采用 2007年以来发展迅速 一、OSCE概述 OSCE优势特色 最大限度贴近临床实际 以一个病例贯彻个考站 以护理程序为理论依据 有效利用SP 突出人文素质 二、OSCE的考站设计 Harden最初提出16-20个考站，每站5分钟的医学模式 麦克马斯特大学Hamilton首次应用护理领域时，8站，90分钟 国外多数护理院校2-10站不等，时间10-30分钟 二、OSCE的考站设计 二、OSCE的考站设计 考站时间与分值设计 站点 （大站） 考核内容 站点 （小站） 用时 （分钟） 分值 （分） SP （人数） 第一考站 护理评估 问诊 20 20 1 查体 入院指导 第二考站 提出护理诊断 20 20 0 第三考站 制订护理计划 20 20 0 第四考站 护理措施实施 护理技术操作站 20 20 1 执行医嘱站 10 10 1 突发事件应对站 10 10 1 第五考站 护理效果评价 5 5 1 第六考站 健康宣教 15 15 1 二、OSCE的考站设计 站点与考核内容设计 第一考站：护理评估考站:问诊、查体、入院指导 第二考站：护理诊断/问题提出考站 第三考站：护理计划制订考站 第四考站：护理实施考站:护理技术操作、执行医嘱站、突发事件应对站 第五考站：护理效果评价考站 第六考站：健康宣教考站 三、护理标准化病例（NSC）的编制 NSC设计原则与编制要求 NSC的结构与内容 三、护理标准化病例（NSC）的编制 NSC设计原则与编制要求 设计标准与要求 体现护理学科专业特色 真实模拟临床实际情景 考核内容与形式凸显实用性 三、护理标准化病例（NSC）的编制 NSC的结构与内容： 考核目标 病例简况 SP培训资料 考站背景与任务签 用物准备 评分表 三、护理标准化病例（NSC）的编制 考核目标 知识目标 技能目标 态度目标 三、护理标准化病例（NSC）的编制 病例简况 SP和考官培训 提供给考生 内容： 病人一般资料、入院时病情门诊初步诊断 三、护理标准化病例（NSC）的编制 SP培训资料 考试培训SP的培训资料 内容：SP表演的内容 语言 动作 表情 注意事项 三、护理标准化病例（NSC）的编制 考站背景与任务签 提示学生 考站内病人情况 需要完成的任务 查体异常补充签 三、护理标准化病例（NSC）的编制 用物准备 背景用物 操作用物 干扰用物 通过创新设计了模拟临床实际（以临床实际病例为基础，加工编写的剧本），以一个病例贯穿始终的临床实践能力培训和考核模式 根据教学目标设置一系列模拟临床