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新时期高校创新人才培养研究 摘 要：随着现代社会的不断发展，知识经济、信息社会的到来，对 高等教育人才培养的目标和层次，尤其是对高层次创新人才的培养提出了 更多、更高的耍求。高校应进一步加强对创新人才培养方法与途径的研究、 探索和自我管理能力意识、批判意识及独立人格牛命意识的培养，知识结 构的调整、课程结构的调整等方法应成为新的重要的方法，以此不断提升 人才培养的质量和水平。 关键词：高校；创新人才；培养；方法 中图分类号：C961； G642. 0文献标志码：A文章编号：1008-3561 (2017) 08-0001-02 随着现代经济的不断发展和社会的不断进步，信息化时代的到来，社 会对高校人才培养的水平和层次提出了更多、更高的要求和期望，即不仅 要求高校培养的人才具备扎实的理论修养和积淀，而且需要具备自我学 习、自我发展、自我提升，尤其是要具备不断创新的能力和素养。因此， 各高校及相关人员应从自身实际出发，进一步加强对高校创新人才培养方 法及模式的研究、探索和实践，不断提高高校人才培养的质量和水平。 一、高校进行创新人才培养的必要性 高等教育口身所具有的知识研究和探索职能耍求创新人才的培养 有学者指出大学“不仅是人类诸多文化的保管者，而但是理性进程的 监护人”。而高校这种以知识为工作对象的特性，不仅要求其对知识进行 梳理、保存和传承，更重要的则在于对知识的创新。因此，哈佛大学的使 命是“在各个学科领域发现新知识，保留、解释和重新解释现有的知识， 帮助学生掌握方法、知识、技能和探究问题的习惯，这样他们将会终其一 生而不断地追求学问，领导社会向前发展”。 高等教育口身的文化特性要求创新人才的培养 在耶士培看来，真正的大学必须具有三个组成部分，一是学术性之教 学，二是科学与学术性的研究，三是创造性之文化生活。其中，创新性文 化生活的存在不仅是创新人才培养的基本需要和依托，同时也对参与其中 的人提岀了新的要求和挑战，即要求其打破陈旧思想的束缚和传统思维的 限制，在创新性文化生活屮蘑砺自身的意志，并在这种创造性文化生活的 熏陶下逐渐养成创造性的品格和不断创新的思想、理念、意识和习惯。 教育的内在本质要求创新人才的培养 教育作为个体成长、成熟、发展、完善的重要方法和途径，其目的不 仅在于使学生掌握相应的知识、技能、能力和素养，更重要的是通过教育 活动的具体实施，促进个体自身的和谐发展以及对生命、对生活的正确理 解和感受，使其树立正确的人牛观、世界观和价值观。因此，从教育的根 本目的和内在要求来看，其培养的目标不应是固定于某个职业的职业人或 附属于某个社会、阶级或团体的社会人，而应是具备独立人格、能够独立 思考和判断、对生命和生活充满感情与希望、具备关心自己、关爱他人、 关注社会的能力和素养的现代人。 高校创新人才培养是现代社会发展的必然要求 随着现代社会的不断发展和进步，无论在知识更新，还是在社会节奏 等方面都较以往有了显著的变化。因此，在这样的条件背景下，社会急需 有知识、有能力、勤思考、能创新的高素质综合型人才。而高等教育作为 高层次人才的培养中心，这就要求高等教育不仅能够传授给学生相应的知 识和技术，更重要的是要使学生掌握自我学习、自我发展、自我生存、自 我认知、自我思考以及独立分析问题、解决问题的能力和素质，使学生具 备创新的能力和素?B,养成勇于改革和创新的思想和理念。 高校创新人才培养是个体自我发展和提升的必然要求 高校作为现代社会发展的动力站以及高等人才的培养中心和知识创 新中心，不仅肩负着知识保存、传承和创新职能，更肩负着人才培养和社 会引领的职能。而所有这些职能的实现都需耍身处其中的全体人员共同参 与和完成。因此，作为高校的师牛，自身需要具备完成这些任务和职能的 基本素养，即遵循人类的“内在价值”，做一个理性的人、自由的人、一 个能够做出自己的决定、确定自己的目的、并用理性指导自己行为的人。 二、高校创新人才培养的主要方法 转变办学思想和理念，树立以生为本的办学理念 学牛作为学校产牛、存在、发展的根本理由和前提，不仅是学校最主 要的主体，而且是学校一切教育教学活动的核心和根木目的之所在。因此, 在日常的教育管理和教学过程中，教师以及包括教学管理人员、后勤工作 人员等在内的所有教学辅助人员都要树立以生为本的教育思想和理念，真 正将学生看作学校的主人和服务的对象，努力秉承、践行“一切为了学生、 为了学牛的一切”的教育理念，并建立以学生为目的的教育体制。这就需 要学校教师及教学管理和辅助人员进一步转变教育思想和理念，努力树立 学生主体的教育理念，并将其贯穿教育教学及教学管理的全过程。 给予学生充分的自由和信任，培养学生自我管理的能力和意识 从中国高校大学生的年龄层次来看，大部分大学生己经成年，无论从 法律层面，还是从