化学人教版九年级下册有关洁厕灵的探究——酸的化学性质、用途.docVIP

实验探究专题复习 ----- 酸的化学性质、用途 平泉二中 刘文清 【学习目标】： 1. 巩固整合常见稀酸的化学性质用途；学会设计简单的实验方案并会表述探究过程和结果。 2. 进一步提高实验和科学探究技能，培养知识迁移的能力，养成对化学的应用意识和联系生活实际学化学的科学方法。 【学习重点】： 1. 巩固整合常见稀酸的化学性质用途；学会设计简单的实验方案并会表述探究过程和结果。 2. 进一步提高实验和科学探究技能，培养知识迁移的能力，养成对化学的应用意识和联系生活实际学化学的科学方法。 【学习难点】： 养成对化学的应用意识和联系生活实际学化学的科学方法 【教学情境资源】：洁厕灵的使用说明书 【设计原则】 本节课重点是复习酸的化学性质，用途，选择洁厕灵作为教学情境，原因是： 1、洁厕灵是日常生活中的必备品，学生对其的熟识度很高，利用这一话题展开探究，必然引发学生的兴趣和求知欲。 2、洁厕灵的主要成分为盐酸，以此为载体，可将酸的性质有机地串联起来，进行复习和运用。 3、洁厕灵的性质、使用方法和禁忌的探究，很好的体现了“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想，通过让学生亲自动手实验，让学生在做中学，能更好地促进学生的理解，加深印象，增加学生的生活常识，培养学生生活中多想善思致用的好习惯。 4、通过实验探究，渗透控制变量法在实验中的应用，培养学生的科学探究方法学习。 【教学流程】 环节一：创设情境，激发兴趣 1、观看洁厕灵，展示实物，阅读使用说明书。 【商品名称】金鱼洁厕灵 【商品规格】500克 【商品价格】4.98元/支 产品特点：??? 洁厕灵，能消除卫生间臭味、异味、清洁空气。对细菌有良好的杀灭作用。具有不伤瓷面、温和无磷、除菌留香、环保等特点。快速去除瓷砖表面及缝隙内的水垢、尿垢、锈斑、石灰垢等顽固污渍。缓蚀技术配方，不腐蚀瓷器表面；易于冲洗干净；使用方便快捷，令被洗瓷物光洁如新。 主要成分：? 本品为酸性洗涤剂，含可降解表面活性剂、复合除垢剂、高效缓蚀剂等。 使用范围： 坐便、浴盆、浴池、洗手池、地板砖、墙砖等瓷面。 使用方法： 将本品缓慢倒在所要清洗处，1－3分钟后用刷子刷洗，然后用清水冲洗干净即可，重垢可重复数次。 注意事项： （1）、将本品放置在儿童接触不到的地方。 （2）、使用时请戴上胶皮手套，请勿接触皮肤和眼睛，如不慎溅入眼睛请用大量清水冲洗，并就医。 （3）、请勿清洗铁器,勿与84等漂白剂(碱性配方)混合使用。 环节二：提出问题，做出猜想 （1）、洁厕灵的主要成分是什么？ （2）、洁厕灵的清洁原理是什么？ （3）、如何判断洁厕灵是否失效？ （4）、使用洁厕灵时应该注意什么？ （5）、洁厕灵含有的其它成分是什么？ （6）、不同品牌的洁厕灵成分是否相同？… … 【设计意图】通过生活实物展示，激发学生的兴趣和探究欲望，引发学生从化学角度思考成分及原理，提出问题。 环节三：成分探究，实验验证 探究问题一、洁厕灵的主要成分是什么 探究问题二、实验验证洁厕灵显酸性 1、利用实验台上的药品、仪器、用品，尽可能多的设计方案证明你的猜想。 2、小组交流，填写实验设计。 3、分组实验，记录现象，得出结论。 环节四：汇报方案，表达交流评价 学生汇报实验方案：包括实验步骤、现象、结论。其余同学认真听讲，合理质疑评价。知道盐酸、硫酸的鉴别方法；同时归纳复习酸的性质(1)酸能与酸碱指示剂反应（2）酸能与活泼金属反应（3）酸能与金属氧化物反应（4）酸能与某些盐反应（5）酸能与碱反应。 【设计意图】让学生根据信息和原有的知识分析并提出合理的猜想，培养学生对信息的处理能力，利用“用途体现性质、性质决定用途”的化学思想进行猜想，并根据猜想设计实验进行验证，明确科学探究的思路。学习比较、分类、归纳和概括的学习方法。通过实验步骤和现象的描述，培养实验操作的规范性和语言表达能力。通过洁厕灵性质的探究，明确盐酸、硫酸的鉴别方法；总结酸的化学性质，使学生灵活的掌握知识，并指导服务于生活。 环节五：实验反思，拓展提升 小组讨论： （1）如何测定洁厕灵中盐酸的溶质质量分数 （2）设计实验验证不同的洁厕灵中盐酸溶质的质量分数大小 （3）性质决定用途，学生结合性质分析用途。 【设计意图】本环节设计体现性质决定用途的化学思想，控制变量法在实验中的运用，拓展学生的思维，让学生体会化学知识对于生活的重要性，能够灵活运用所学知识，培养学生运用化学指导生活的能力。 环节六：达标检测 小亮在做“盐酸中和氢氧化钙溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。 Ⅰ、写出该中和反