【教学设计】《声音的产生与传播》（物理北师大八上）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《声音的产生与传播》 教材分析 教材分析 八年级上册第四章第一节《声音的产生和传播》。本节主要从生活、生产中丰富多彩的声现象入手，了解声音是怎样产生和传播的。本节课要引导学生探究有关声音的问题──声音的产生与传播，是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、通过观察发声与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征。 2、通过“真空罩实验”了解声音的传播是需要介质的。 3、掌握声音在气体、固体以及液体都可以传播。知道不同的介质传播速度不同。 4、初步了解人耳结构及产生听觉的过程。 【过程与方法目标】 1、通过声音的产生与传播的探究实验，培养学生的实验观察能力、动手能力。 2、通过对实验现象的思考，培养学生独立思考的能力。 3、在教学过程中，注重生生交流、师生交流，使学生的表达能力得到锻炼。 【情感态度价值观目标】 1、从学生身边的声现象入手，增强亲切感从而激发学生学习物理的兴趣。 2、通过演示实验与学生实验，锻炼学生各方面能力以及增进师生间的交流。 3、通过探索自然界的奥秘，培养学生的科学探究精神与实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 声音是由物体振动产生的 【教学难点】 声音是靠介质传播的 课前准备 课前准备 音叉、小锤、玻璃罩、电铃，抽气机、橡皮筋等 情境引入 视频引入：看得见的各种声音。我们生活在一个充满声音的世界里。声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。 提问：你刚才听到了什么？这些 声音是怎么产生又是通过什么传播到我们耳朵里的呢？带着这个问题我们来学习声音的产生与传播。 二、学生探究活动一：声音是如何产生的？ 学生实验： （1）请用喉咙发声，同时用手摸喉咙有什么感觉？ （2）请让音叉发声，同时用手摸音叉有什么感觉？ （3）请让鼓发声，同时用手摸鼓面有什么感觉？ （4）请让皮筋发声，同时手有什么感觉？ 回答：都在振动。 【设计意图】亲身体会，增强感受，理解深刻，感受到发声物体都在振动。 教师提问： 1、物体发声时有什么共同的特征? 2、每个物体发声时都在振动吗？ 3、通过什么方法能证明鼓发声时鼓面在振动？ 演示实验： 在鼓面撒纸屑，敲击鼓面，听到声音，观察纸屑。 结论：在鼓面撒纸屑，敲击鼓面，听到声音，观察纸屑在振动 敲击音叉，听到声音，将音叉放入水中观察水面。 结论：敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅，说明音叉在振动 归纳总结：大量实验告诉我们， 一切发声的物体都在振动。 振动停止，发声停止。 发声的物体叫做声源。 【设计意图】通过转化法将不容易观察的振动放大，让学生直观感受。 例题1：你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在括号内. （1）人说话、唱歌声（声带振动）；（2）蜜蜂飞行的“嗡嗡”声（翅膀振动）； （3）圆号声（空气柱振动）； 三、探究性活动二：声音如何传播？ 提问:1?声音能在水中传播吗？? 演示实验：将收音器放入水槽中，收到声音。 ?实验结论：声音能在水中传播?? 提问：2声音能在固体中传播？ 演示实验：电话进行猜字活动 。 实验结论：固体也能传声。? 提问：3真空能不能传声？ 用抽气机将玻璃罩中的空气抽出。观察铃声如何变化。 结论：声音能在空气中传播??，真空中不能传声。 【设计意图】通过实验，让学生认识到声音能在气体、液体、固体中传播。 归纳总结：声音传播需要物质。能传播声音的物质叫做介质。 例题2：宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？ 回答：不能，真空中不能传声。 【设计意图】让学生体会在实验基础之上进行科学推理的重要性。 声速 声音的传播需要时间，表格列举常温常压下声音在不同介质中的声速 v空气=340m/s 四、探究性活动三：我们人耳是怎样听到声音的？ 视频播放耳朵视频，学生讨论 归纳总结：声音在空气中，以声波的形式传播。声波传到耳道中，引起鼓膜振动，刺激神经，产生听觉。 五、巩固练习 1．在下列介质中声音传播速度最快的是 ( ) A．水 B．真空 C．铁 D．空气 2．将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，这时几乎听不到