初中语文教学论文 我心飞翔 文采飞扬—农村初中作文教学探微.docVIP

PAGE 我心飞翔 文采飞扬—-农村初中作文教学探微 　　笔者所在的学校是一所农村初级中学。由于学生的生活面狭窄，认知范围小，教师的指导不得力等因素的影响，学生的写作水平较低，好一部分学生写作时都无从下笔，胡编乱造、东拼西凑、空洞无物、艰涩难懂。自学校申请参加“西部故事助学金项目”活动以来，同学们接触这个平台和爱心救助计划，带着一种梦想和信念参加制作网页和写西部故事活动，作文水平有了很大的提高。 　　“西部故事助学金项目，是在资助贫困学生的同时，让学生们制作网页讲述自己身边的故事。这个项目鼓励老师培训学生利用课余时间对家乡的风土人情、特产特色以及身边的感人故事进行观察和采访，并通过网页向全世界介绍自己的家乡和生活。千乡万才希望通过此计划，让贫困生学会“自强”，在接受帮助的时候，也能学会一些网页技能，同时也希望通过故事传递爱心，让更多的人来了解和帮助他们，使他们的梦想和进步也在网络上得到了表达。” 　　从30名学生制作的网页来看，199篇作品中有83篇是写生活中的人与事，有47篇是写生活周遭的环境，有19篇是写令人感动的回忆，有14篇是写生活周遭的动物，有5篇是写家中的文化传统、有4篇是写手工艺品、有2篇是写饮食烹饪，有25篇是写其它内容。可以看出：正是我心写我声，学生的写作才逐渐走出了困境，写得具体生动、情文并茂。 　　一、带着梦想和信念去写 　　因为参加西部故事写作的同学有名额限制，还必须是自己写申请，家庭较贫困者。通过学生所在班级评选，学校考察，上级考察批准才行。所以参加的同学都有一个梦想，就是坚持一定写好，按要求完成规定的篇数，最大限度的发挥自己的水平，能得到爱心人士的资助。赵润林同学是个孤儿，但为人诚实，家庭贫困，经济负担重，学校里不苟言笑沉默寡语，自卑感较重，自从参加西部故事写作以来，她认真执着，坚信成功，多方面搜集素材写自己家乡的生活，很快得到了爱心人士的关注。她也越写越起劲。 　　二、带着体验和感受去写 　　农村学生几乎每天过着原生态生活，乡间小路、家乡田野、风霜雨雪、山川地貌、风土人情、民俗俚语、亲情友情、锅碗瓢盆、方言土语、家畜家禽、蔬菜瓜果、油盐酱醋悉如常人。只要带着梦想用心去感受，用心去观察体会，教师进行适当的点拨，就能笔下生花，洋洋洒洒，抒情写意。写出内心的喜怒哀乐、悲欢离合、功过是非、理想梦想。写出自己的独特体验。 　　像习作：家乡的面皮子、妈妈的手擀面、西红柿、成长的烦恼等习作都是同学们亲身体验和感受的成功典范。 　　三、带着要求和目标去写 　　西部故事写作过程中，生活中的人与事、令人感动的回忆、家中的文化传统、生活周遭的动物、生活周遭的环境、手工艺品、衣服服饰、饮食烹饪等是题材分类，加上文章要配上相关图片，这就提示学生达到这样一个要求和目标去写。学生在写作过程中自然而然得去遵循这一要求，否则不能通过审核。于是在老师的指导下，学生首先明确了写作范围，写的时候内容要具体，能跟图片相配。加之这些题材都是学生熟知的、有话可说的，所以写起来妙笔生风、文采飞扬。 　　四、带着成功和喜悦去写 　　每一次写作的成功，肯定了学生的写作成果，极大的激励和调动了学生的写作冲动，他全身心调动自己的情感全身心投入的去写，逐渐学会了怎样去写、怎样才能写得成功，怎样才能被“推荐”，提高点击率。一盆花，端到家里的时候只有3片叶子，你去查书，了解怎么浇水，什么时候端出来晒太阳……当你看到它在你的精心养护下长成了30片叶子茂盛起来的时候你该有多高兴！这就是成功的喜悦，这么小的成功可能你不在乎，但小成功一定会鼓舞你想去获得更大的成功。 　　五、带着爱心和传播去写 　　《论语》中有记载孔子的弟子樊迟向孔子请教何谓“仁”的问题，孔子回答了两个字：“爱人”。《礼记》有“仁者，莫大于爱心”的话。而孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”更显示了宽厚的爱心观念。开始的写作是自己的梦想和信念，得到爱心人士的帮助后，同学们的劲更足了。爱心是传播的，弗洛伊德爱心传播理论的依据是，“在很大程度上，人类爱心行为是有适应性的，它直接地对人类的生存和繁衍有所助益；因此，爱心传播能产生进化的优势，使有爱心的个体比没有爱心的个体能更好的适应。”从此，同学们带着爱心和传播去写。 　　六、带着激情和激励去写 　　学生习作完成后，制作网页，审核通过，成功喜悦自不必言，读着留言和评论更是喜不自禁。于是怀着激情，生发艺术的想象，沉浸到他所要创造的天地中去。一句句激励使他集中了他的全部心力，渐渐沉浸到他所要创造的世界中去。他笔下父母、老师、同学的形貌、姿态、生活习惯、语言特点都栩栩如生地活跃在他心中。他从他的一个眼神、一句半吞半吐的话、一个下意识的动作中，就能理解他的心情。人物鲜活了，个性鲜明了。 　　鲁迅先生说：“创作总是植根于爱。”又说“能杀才能生，能憎才能爱，能