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数学课堂教学中”供求关系” 有位教育家说过：世上没有枯燥的知识，只有干巴巴的讲 解。在数学教学过程中教者一定要注意正确的处理三点：一、 学生究竟需要学习什么。二、怎样做才能是学生最大化的提 高各种综合能力。三、教者应站在学生的角度上主动充分的 思考反思。下面我就以一节复习公开课《从面积到乘法公式 (整式乘法)》为例来阐述数学课堂教学中”供求关系”。 本节课的教学目标是复习巩固整式乘法法则与公式，能 熟练运用法则与公式解决相关问题。 【学习过程】 教者课前5分钟将学案发给学生做活动一和活动二。 师：做完活动一和活动二的同学请举手。(教者来到举 手的同学面前逐一的批改)教者这么做即增加了面批的效 果，又增加了学生学习的积极性，可谓一举两得。 活动一：知识回顾 1、 单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项 式、乘法公式的定义 2、 (1)完全平方公式：(a+b) 2= ； (a _b) 2= (2)平方差公式：(a+b) (a_b) = 师：请同学们下面我们一起来读一下知识回顾。 【评价】活动一学生通过翻书找，复习了旧的知识点， 照顾到后进生。齐声读【知识回顾】来调动整个班学生的参 与度，同时教师将重点知识板书，以加强对本课知识的复习， 教者站在了学生的角度去思考问题，设计问题，体现出小步 骤，低起点，稳扎稳打的教学风格，又起到将知识回归课本 重视基础的重要作用。 活动二：基础练习 1、 计算： (-4a2b3) ? a2bc = ； (-3a2) (5a2b-3ab-l)=； =；(2x+5) (x~5) = o 2、 计算: (x~2y)(x+2y) = ； (~x+2y ) (x+2y )= ； (2m+3n) 2 = ； (2m-3n) 2=； (-2m+3n) 2 = ； (-2m-3n) 2-。 【评价】教师通过接龙的方式把活动二的答案对了 一下。 其中第一题的第四小问学生报的答案是，此时教师及时给 学生纠错并板书，教会学生怎样找知识点做题。教师的供体 现在将易错点板书、给学生留足了思考的时间，教会学生怎 样找知识点做题并鼓励学生，学生的求体现在通过老师传授 的方法去做题和重视基础。 师：很好，大家都是相当的聪明吗?我们现在一起来看 一下刚刚我们校对的这四道题目： (2m+3n) 2 =4m2+12mn+9n2； (2m-3n) 2=4m2-12mn+9n2； (-2m+3n ) 2 =4m2-12mn+9n ； (-2m-3n) 2=4m2+l 2mn+9n2。 从等式的左边括号内两数的符号和右式中间项上看，你 能得到怎样的知识呢？(教师板书并用其他颜色的笔框起 来，加以强调) 生：等式的左边括号内两数的符号相同时，右式中间项 的符号是正号；等式的左边括号内两数的符号相反时，右式 中间项的符号是负号。 师：对。当等式的左边完全平方式括号内两数的符号相 同时，右式中间项的符号是正号；等式的左边括号内两数的 符号相反时，右式中间项的符号是负号。 师：那(-3m+2n) 2多少? 生：等于 9m2T2mn+4n2. 【评价】教者根据学生的实际水平合理设计问题，重难 点突出，通过对比引导得当，进行直观猜测。课堂中有明确 的学习共同体，互动主题明确，过程组织有序。教师能鼓励 后进生参与互动，激发学生参与互动，合作的兴趣。关注学 生上课时的精神饱满，注意力和自学能力以及认真做课堂笔 记的状况，让学生养成独立思考及课堂总结的能力。教者充 分利用课本资源，教材的二度开发有效。学生的学习兴趣， 能力获得相应的提升。关注学生学习与练习结合紧密有效， 效果明显。还要关注课堂反馈及时，学生学习目标达成度高, 不同层次学生均获得发展。 活动三：自主运用 1、 计算： (1) (2) (3) (x+1) (x-1) (x2T) (4) (x-2y+4) (x+2y-4) 2、 先化简再求值：，其中x=l, y=-2. 师：下面我请大家先完成活动三，然后各组讨论。(此 时，教师巡视并对各组加以指导，待学生互动完成后教师选 任意5组板演，并加以讲解) 学生在做活动三第一题的第二小题时，出现了错误。 学生板演： 此时教师及时纠错。 师：首先应该表扬一下这位学生很细心，他首先用完全 平方公式将两个乘数拆成多项式，然后用多项式乘以多项式 的方法拆成，最后再合并同类项。他的方法是对的唯一不 足之处是在合并同类项时出了错误。这题准确的答案是多 少？我们一起回答。 生： 师：我们来观察一下第二步，有什么特征？想一想还有 更好的方法吗？ (1分钟后)谁愿意上台板演并解释。 学生板演并解释： 二[()][()] = ()2 师：聪明，我们用掌声来谢谢这位同学给我们又找到了 一种方法。我们来看一看，她首先也是用完全平方公式将两 个乘数拆成多项式，然后将同号