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数学教学中如何有效地发挥小组合作学习实效 摘要：围绕数学教学中“如何有效地发挥小组合作 学习的实效”从以下几方面论证：如何有效地组织合作学 习，发挥其实效，如何引导学生开展小组合作学习。从情境 的创设、师生应明确合作学习的任务、教师应给予充足的合 作学习时间、加强小组内部成员的独立思考与训练，增强合 作探究，结合具体教学实践进行论证。 关键词：数学；合作学习；探究 《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学 习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践，自主探究与 合作交流是学生学习数学的重要方式。”随着新课程改革的 不断展开，小组合作学习成为现代数学课堂教学的重要组织 形式之一，是对教学形式的必要补充。课堂教学以小组合作 为学习形式，是数学课堂教学的必然趋势。合理有效地运用 小组合作学习进行课堂教学，可以充分调动学生学习的积极 性，激发学生学习的兴趣、求知欲。数学课堂教学中，教师 要充分发挥每名学生的积极性、主动性，让每名学生都参与 到小组合作中来，让学生成为学习的真正主人，体验到小组 合作学习带来的成功与快乐。 、如何有效地组织小组合作学习，发挥其实效 1.合作小组建立的条件 课堂教学中，建立合作学习必须从学生个体的具体情况 出发，科学合理地组建合作学习小组。教师在分组前综合分 析学生的个体差异。我班有20名学生，优秀12名，良好5 名，较好2名，1名较差。教师要做到小组力量之间均衡发 展，即：每个小组成员之间从成绩的优劣、能力的强弱、知 识面的宽窄、性别比例的搭配，实力相当，做到小组成员之 间互补。每个小组以4?6人为宜。教师要有充足的耐心， 确保各个小组成员经过一段时间的合作，最终达成思想上的 统一，为以后顺利开展合作学习打下坚实的基础。 2?小组长的选拔与任用 由于合作学习小组成员的个体差异不同，个人的能力表 现也会随之发生变化。在小组长的选拔与任用上教师必须选 拔那些有威信、合作意识强的学生担任小组长，充分发挥小 组长的优势作用，让他们在小组合作学习中发挥示范作用， 为学习基础较差的、胆子小的学生起到示范作用，逐渐让基 础较差的学生参与到小组合作学习中来，敢于发表自己的见 解，不再是小组合作学习的旁观者，不再是因为自己的参与 使小组合作学习受到影响。让学生体会到我们也是小组中的 一员，应该发挥自己的优势。因此，教师必须选择那些责任 心强、顾全大局的学生担任小组长，发挥他们的作用，最终 使小组成员“百花齐放”。 二、如何引导学生开展小组合作学习 小组合作学习是众多数学课堂教学方式之一，无固定的 模式。在课堂教学中，我从以下几方面进行小组合作学习， 收到了较好的课堂教学效果。 1?情境的创设 教师在课堂教学中应该创设必要的问题情境，激发学生 的学习兴趣。《义务教育数学课程标准》在实践活动中明确 规定：‘教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学 生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，意识到自 己在集体中的作用。”因此，教师在情境的创设上应体现小 组合作意识。 例如，在教学三角形的分类时，我创设了这样的情境： “出示生活中常见的带有各种彩色图案的三角形（若干个）。 让学生在小组内按角分一分，看有几种不同的分法。”学生 迅速地投入到实践活动中来，在小组内进行操作。学生的积 极性被调动起来，教师在参与到小组合作时，不失时机地点 拨：“说一说你们是怎么分的？为什么这样分？ ”学生在小 组内各自发表意见，争得面红耳赤。教师：“现在哪个小组 发表你们的见解？ ”各小组长纷纷踊跃发言，小组之间相互 补充。 创设问题情境要从学生的生活实际出发，这样更贴近学 生的生活，学生比较容易接受。 2.数学课堂上小组合作学习时，应明确合作学习的任务 合作学习目标任务的确定必须避免学生盲目合作学习， 提高合作学习的有效性。因此，在合作学习前，教师必须向 学生明确说明学习的内容、目标以及为完成此任务所采取的 方法一一小组合作学习。 例如，在教学人教版第八册《统计》时，我提出小组合 作学习任务：（1）以小组为单位观察课件XX市中小学生参 观科技展人数统计图。（2）小组合作完成手中的统计图。（3） 小组内交流一下你发现折线统计图有什么特点？中小学生 参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？在明确合 作学习任务之后，小组长带领各自成员迅速投入到紧张而有 序的学习中。经过近15分钟的学习，在各小组相互配合下 最终使学习任务得以有效解决。在整个环节中，教师只是活 动的组织者、参与者，充分发挥了学生的主体作用，让每个 成员的人格魅力得以展现，让他们体会到了自身的价值。 3?小组合作学习时，教师应给予充足的合作学习时间 合作学习的问题大部分都是课中的重难点，也是整个教 学环节中最重要的部分，此时教师要围绕目标充分考虑，学 生为实现此目标应在多少时间